函数与方程思想改.docVIP

函数与方程思想 主讲人：黄冈中学高级教师　汤彩仙 一、复习策略 　　函数思想是一种通过构造函数从而应用函数图象、性质解题的思想方法，即用运动变化的思想观点，分析和研究具体问题中的数量关系，通过函数的形式把这种数量关系表示出来，并加以研究其内在的联系，使问题获解．应用函数思想解题的基础是：常见函数的单调性、奇偶性、周期性、最值和图象变换等；熟练掌握一次函数、二次函数、指对数函数等具体特征；应用函数思想解题的关键是：善于观察题目的结构特征，揭示内在联系，挖掘隐含条件，从而恰当地构造函数和利用函数性质去解题． 　　方程思想是若干变量关系是通过解析式表示的，则可以把解析式看成一个等式，然后通过方程的讨论从而使问题获解．许多问题中含有常量、变量和参量，可以通过适当方式，运用方程的观点去观察、深入分析问题的结构特点，抓住某一个关键变量，构造出这种等式来处理．两种思想方法是相辅相成的，有关方程、不等式、最值等问题，利用函数、方程观点加以分析，常可以使问题“明朗化”，从而易于找到适当解题途径． 　　历年的高考试题中，每年都有一些设问新颖的函数与方程题目，而且占有相当的比重，一些常见的解题规律和方法在这里得到比较充分的体现． 二、典例剖析 题型一　根据等式的特点，构建方程 例1．设是方程的两个不等实根，那么过点和的直线与圆的位置关系是（　） A．相离　　　　　　　　　　　B．相切 C．相交　　　　　　　　　　　D．随的值而变化 分析：判断直线与圆的位置关系，即判断圆心到直线的距离与圆的半径的关系． 解： 　　由题意，得，即， 　　因此和都在直线上，原点到该直线的距离，过的直线与单位圆相切． 点评：本题的关键之处在于求出过两点的直线方程，这里是从方程的形式中观察出的，灵活运用函数与方程的思想，通过“设而不求”而得出的． 例2．对于函数f(x)，若存在x0R，使f(x0)=x0成立，则称x0为f(x)的不动点.已知函数f(x)=ax2＋(b＋1)x＋(b－1)(a≠0)． 　　（1）若a=1，b=－2时，求f(x)的不动点； 　　（2）若对任意实数b，函数f(x)恒有两个相异的不动点，求a的取值范围； 　　（3）在（2）的条件下，若y=f(x)图象上A、B两点的横坐标是函数f(x)的不动点，且A、B关于直线y=kx＋对称，求b的最小值． 解：（1）当a=1，b=－2时，f(x)=x2－x－3， 由题意可知x=x2－x－3，得x1=－1，x2=3． 故当a=1，b=－2时，f(x)的两个不动点为－1，3． （2）f(x)=ax2＋(b＋1)x＋(b－1)(a≠0)恒有两个不动点， x=ax2＋(b＋1)x＋(b－1)， 即ax2＋bx＋(b－1)=0恒有两相异实根． Δ=b2－4ab＋4a＞0(bR)恒成立． 于是Δ′=(4a)2－16a＜0解得0＜a＜1． 故当bR，f(x)恒有两个相异的不动点时，0＜a＜1. （3）由题意A、B两点应在直线y=x上，设A(x1，x1)，B(x2，x2)． 又A、B关于y=kx＋对称． k=－1. 设AB的中点为M(x′，y′)． x1，x2是方程ax2＋bx＋(b－1)=0的两个根． x′=y′=， 又点M在直线上有， 即． a＞0，2a＋≥2当且仅当2a=即a=∈(0，1)时取等号， 故b≥－，得b的最小值－. 例3．对于定义域为D的函数，若同时满足下列条件： 　　f(x)在D内单调递增或单调递减； 　　存在区间使f(x)在上的值域为；那么把叫闭函数． 　　（1）求闭函数符合条件的区间； 　　（2）判断函数是否为闭函数？并说明理由； 　　（3）若是闭函数，求实数k的范围． 分析：这是一个新定义型的题目，要能从题中所给信息，进行加工提炼，得出解题的条件． 解： 　　（1）由题意，上递减，则解得 　　所以，所求的区间为[－1，1]． 　　（2）当 　　所以，函数在定义域上不单调递增或单调递减，从而该函数不是闭函数． 　　（3）若是闭函数，则存在区间[a，b]，在区间[a，b]上，函数f(x)的值域为[a，b]，即，的两个实数根， 　　即方程有两个不等的实根．设f(x)=x2－(2k＋1)x＋k2－2. 　　法一：当时有解得．当有此时不等式组无解．综上所述，． 　　法二：只需满足方程x2－(2k＋1)x＋k2－2＝0有两大于或等于k的不等实根，即： 点评： 　　在解数学题的过程中，寻找一个命题A的等价命题B往往是解题的关键，本题就是运用函数与方程的思想把一个看似函数性质讨论的问题转化为方程解的讨论问题． 题型二　函数与方程思想在数列中的应用 例4．已知等差数列的公差，对任意都有，函数． 　　（1）求证：对任意，函数的图象过一定点． 　　（2）若，函数f(x)与x轴的一个交点为（），且，求数列的通项公式． 　　（