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第三章 函数的应用 3.1函数与方程(2课时) §3.1.1方程的根与函数的零点 主备人：王力海 导学目标： 知识与技能 理解函数零点的概念，领会函数零点与相应方程要的关系，掌握零点存在的判定条件． 过程与方法 零点存在性的判定． 情感、态度、价值观 在函数与方程的联系中体验数学中的转化思想的意义和价值． 导学重点、难点： 重点 零点的概念及存在性的判定． 难点 零点的确定． 课时：1课时 导学过程： 一、复习导入（1分钟）： 1．创设情境，组织探究，结合初中知识引入课题． 教师：同学们应该有过这样的体验，有时，从不同角度看同一个事物，会得到不同的结论。 问题1 从不同角度看y=2x-1,你有什么样的理解？ 预计答案：一次函数，图象是一条直线 教师：现在已经有两种结果了，还有吗？假如从一个初一学生的角度看，他会说是什么？这是一个等式，含有两个未知数的等式叫什么？ 预计答案：二元一次方程 教师：对于上式，我们可以从三个角度来理解，即函数，直线和方程。 问题2 在y=2x-1中，令y= 0可得 x=0.5 ,对于这个0.5 又可以有怎样的理解？ 预计答案：1.可以看成方程2x-1=0的根 2.可以看成直线与x轴的交点的横坐标 二、出示目标 教师：这个0.5既有代数上的意义，又有几何图象上的意义。其实，这个0.5还有一个名字，叫做函数y=2x-1的零点，这就是我们这节课所要研究的问题。板书 三、自学指导（1分钟）： 教师：我们把0.5叫做零点，为什么要取“零点”这样一个名字呢？ 预计答案：因为它是由y=0求得的。 教师：问题3 对于一般的函数，你认为又该如何定义它的零点呢？ （指导：别着急去背书上的定义，按照我们刚才的思路，自己先试着想想。然后再看书上的内容，将书上的东西和你自己的想法做做对比，再合起书本，理解零点的概念。别忘了，即有代数上的，又有几何上的。） 四、自主学习（33分钟） 函数零点的概念： 对于函数，把使成立的实数叫做函数的零点． 函数零点的意义： 函数的零点就是方程实数根，亦即函数的图象与轴交点的横坐标． 即：方程有实数根函数的图象与轴有交点函数有零点． 函数零点的求法： （代数法）求方程的实数根； （几何法）对于不能用求根公式的方程，可以将它与函数的图象联系起来，并利用函数的性质找出零点． 问题4 已知函数的的图象，你能说出这个函数的零点是什么吗？有两种答案可以选择：A. x=0或x=2 B. (0,0),(2,0) 预计答案：选A 教师：为什么呢？ 预计答案：根据定义，函数的零点是他的图象与x轴交点的横坐标，是一个数，而不是一个点。 问题5 观察下面函数的图象 在区间上______(有/无)零点； ·_____0（＜或＞）． 在区间上______(有/无)零点； ·_____0（＜或＞）． 在区间上______(有/无)零点； ·_____0（＜或＞）． 由以上两步探索，你可以得出什么样的结论？结合函数的零点的概念，我们可以用怎样的数学语言来表达它？ （答案:有，小于，有，小于，有，小于，用课本87页定义内容） 设计意图：将知识应用，利用函数零点存在性定理，断定函数在某给定区间上是否存在零点． 例3．求函数的零点个数． 问题6 （1）你可以想到什么方法来判断函数零点个数？ （2）判断函数的单调性，由单调性你能得该函数的单调性具有什么特性？ 参考课本88页例题解答 五、质疑解惑（8分钟） 设计问题 问题7 “不间断”这一条件能去掉吗？ 问题8 某个条件下，零点是唯一的吗？ 问题9 有零点一定就能推出·0吗？反之就一定没有零点吗？ 同学和老师共同讨论解决自主学习当中出现的问题.深化对概念的理解。 六、归纳提升（2分钟） 结合图象考察零点所在的大致区间与个数，结合函数的单调性说明零点的个数；让学生认识到函数的图象及基本性质（特别是单调性）在确定函数零点中的重要作用． 七、课堂检测． A组 1．利用图像判断二次函数的零点个数为________ 2．函数的零点是（ ） A．1 B．-1 C．1，-1 D．（1，-1） 3.二次函数中，ac0，则函数的零点个数为_______ 4.对于方程下列判断正确的是______ (1)在（-2，-1）内有实数根 (2)在（-1，0）内有实数根 (3)在（1，2）内没有实数根 (4)在实数范围内无解 B组 1.定义在R上的偶函数y=f(x)在（-∞，0）上是减函数，它的一个零点是-0.5，求满足的x的取值范围. 给出答案：A:c,c,2,(1)(2),B:[0.5,2] 八、课后反思 说说方程的根与函数的零点的关系，并给出判定方程在某个区产存在根的基本步骤． 研究，，，的相互关系，以零点作为研究出