函数的最大值与最小值高数教学设计.docVIP

教学设计 课程名称： 高等数学 参赛教师： 时 间： 2013年10月 教学设计方案 学习任务名称 函数的最大值和最小值 专 业 机制 教学对象 13级机械制造与自动化专业 设计者 课 时 2课时 一、教材内容分析 《高等数学》是一门满足高职教育发展需要同时结合我院教学特点的适应于工程类、经济类以及理工类各专业的重要公共基础理论课，为和谐社会的进步和发展培养创新型高级适应性人才服务。本课程以“深化概念，加强计算，注重应用，提高素质”为特色，充分体现了“以应用为目的，以必须够用为度”的原则；通过本课程的学习，是培养学生运用数学来分析、解决实际问题的数学能力，为后续各课程的学习奠定较好的数学基础，形成一定的数学思想。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 组织教学 （5分钟） 1、点名、讲解课堂卫生和纪律要求、课堂安全要求。 2、准备课件播放； 3、组织学生分组及布置场地，并确定组长。 1、在教师指导下分成6组，推选出组长。各小组按位置就坐。 2、各组领取学习任务书、组员表现考核表等。 设计意图： 1、教师检查教学设备和教学资源，保证教学顺利。 2、端正学习态度，强化职业意识，保证教学秩序正常。 3、让学生明确学习任务内容和任务要求。 4、准备小组学习和讨论的场地。 资源准备： 1、PPT 2、学习任务书（见附件一） 3、评价表 重点复习 （10分钟） 1、教师提问，复习重点； 2、根据学生回答问题情况在教学评价表上记分。 3、教师点评补充 1、被提问的学生回答教师提出的问题； 2、小组成员可补充； 设计意图：学生通过自己的理解对已学内容进行总结，一是帮助学生巩固了已经学过的内容，同时这也是知识内化的过程，帮助学生把也学知识纳入到自己的知识结构中，为新课教学打下良好的基础。 资源准备： 简单回顾一下上次课所学内容，重点复习与本节课内容相关的基本知识。 新课导入 （10分钟） 1、教师导入课题； 2、引出学习任务。 3、明确学习目标。 1、观察教师例题演示； 2、学生提出疑问； 3、学生接受任务； 4、牢记学习目标； 设计意图：借助例题演示使学生更易接受定理推理过程，从而激发学生的学习的主动性与积极性，另外，任务书更让学生有了明确的学习目标，并对学生的学习起到指导作用。 资源准备：1、PPT 2、任务书（见附件一） 新课教学 环节一：现场演示（10分钟） 1、借助PPT演示进理论讲解； 2、教师进行基本定理讲解，并与学生共同参与 。 3、引导学生去根据定理解决实际问题 1、结合PPT中的演示，认真听老师讲解，积极思考并领悟新知识； 2、观察老师的做题过程的演示，并思考其理论依据； 设计意图：借助PPT演示和现场示范的方式来进行新知识新内容的讲授，可以激发学生的学习兴趣，另外，安排与学生的互动问答，会增强课堂中学生的参与性，从而调动其学习的积极性和主动性。 资源准备：1、PPT 2、课本 新课教学 环节二：学生练习（40分钟） 1、安排学生按照任务书规定内容进行练习，向学生说明成果评价标准。 2、巡回指导，及时发现小组分组做题中出现的问题并给予指正，关注学生的进度情况。 小组成员按照任务书规定要求进行解题。 设计意图：通过小组成员配合作业，进一步加深了学生对相关知识的理解，也培养了学生团队协作能力。 资源准备： 1、评价表 2、课本 新课教学 环节三：展示与评价（20分钟） 1、组织各小组展示任务结果，安排其他小组就其展示内容进行提问； 2、组织各组间互评； 3、教师及时更正错误的评价和结果。 1、各小组分别展示任务完成结果，并由小组代表对各组组装情况进行评价； 2、各小组要认真听取其他组给与的评价； 3.学生认真听取教师的评价反馈意见。 设计意图：小组展示提供给学生一个相互学习的过程。自评和互评的过程是学生认识自我和学习他人的过程，从中培养和锻炼学生认真审视自我和科学评价他人的能力，并通过和别人的比较，能进一步认识自我、提高自我。 资源： 评价表 课堂小结 （5分钟） 1、对做题过程进行总结； 2、评价各组在完成任务的过程中的表现：表扬各个小组在活动过程中表现出来的团队合作、与人沟通、创新能力和精神等；对不合作、不积极等现象进行教育。 1、对所学知识进行归纳。 2、进一步理函数的最大值与最小值 。 3、反思本次学习中个人任务完成以及团队合作情况。 设计意图： 1、归纳和梳理所学知识。 2、强化认识核心能力的作用。 3、让学生进一步体会制作组装的过程 资源准备： PPT 评价表 七、教学评价设计 教学评价包括过程性评价（占40%）和终结性评价（占60%）两