安徽省长丰县高中数学 第二章 推理与证明 2.1 合情推理与演绎证明 2.1.1 合情推理教案 新人教A版选修1-2.docVIP

2.1.1合情推理 项目 内容 课题 2.1.1合情推理 修改与创新 教学目标 1 结合已学过的数学实例，了解归纳推理的含义， 2 能利用归纳进行简单的推理， 3 体会并认识归纳推理在数学发现中的作用. 教学重、 难点 重点：能利用归纳和类比进行简单的推理. 难点：用归纳和类比进行推理，作出猜想. 教学准备 直尺、粉笔 教学过程 一、新课引入： 1. 哥德巴赫猜想：观察4=2+2, 6=3+3, 8=5+3, 10=5+5, 12=5+7, 12=7+7, 16=13+3, 18=11+7, 20=13+7, ……, 50=13+37, ……, 100=3+97，猜测：任一偶数（除去2，它本身是一素数）可以表示成两个素数之和. 1742年写信提出，欧拉及以后的数学家无人能解，成为数学史上举世闻名的猜想. 1973年，我国数学家陈景润，证明了充分大的偶数可表示为一个素数与至多两个素数乘积之和，数学上把它称为“1+2”. 2. 费马猜想：法国业余数学家之王—费马（1601-1665）在1640年通过对，，，，的观察，发现其结果都是素数，于是提出猜想：对所有的自然数，任何形如的数都是素数. 后来瑞士数学家欧拉，发现不是素数，推翻费马猜想. 3. 四色猜想：1852年，毕业于英国伦敦大学的弗南西斯.格思里来到一家科研单位搞地图着色工作时，发现了一种有趣的现象：“每幅地图都