高等职业院校就业指导模式实践及探索.docVIP

高等职业院校就业指导模式实践及探索高等职业教育的培养目标是为生产、建设、管理服务一线培养具有综合职业能力的素质全面的高等技术应用型人才。因此，从本质上来讲，衡量高职院校工作成效最根本的标准，是看其培养的人才质量是否合格，培养的学生是否符合市场的需要。随着经济社会转型的急速推进，用人单位可选择的面越来越广，条件和要求也越来越“苛刻”，毕业生市场已由过去的“卖方市场”转向“买方市场”。因而，高等职业院校的就业指导工作更是任重而道远。 笔者拟结合就业指导工作的实践经验，提出“就业指导阶段教育模式”的思路，旨在把就业指导贯穿于学校教育的始终及人才培养的全过程。具体情况如下： 1.入学后渗透教育。由于高等职业院校与普通高等教育相比学制更短，更注重实践教学的开展，留给学校开展就业教育的时间相对缺乏，因此，从新生入校开始，高等职业院校就应在学习、生活、就业等各方面渗透就业教育，主要包括以下内容： 感受期。这个阶段主要针对大一新生。首先，开展“大学生毕业就业形势”指导，帮助大学生认清毕业时将要面临的就业压力，告诉学生就业是自己的事，就业过程中最具核心竞争力的是自己的能力素质，帮助学生将就业的压力转化为整个大学阶段的学习动力。其次，针对“三观”的培养开设相关课程，帮助学生树立正确的“三观”指南针。学生思想工作可以有针对性地开展主观教育，从而为树立正确的就业观打下基础。第三，针对专业的内容开展相关工作，如对所学专业的特点、学习要领、以后的方向以及与该专业相对应的相关行业的具体特点，从事该行业所必须具备的基本素质和技能、从事该行业需要付出什么、将会得到什么、该行业近几年和以后的就业前景等各方面做详尽而具体的介绍，让学生对自己所学专业和以后所要从事的职业有个总体的把握。 规划期。主要针对大一第二学期和大二的学生，职业规划是这个阶段就业指导工作的核心环节。一是大学生职业生涯规划设计指导，通过职业生涯规划的辅导和有关素质测评系统的应用与分析，帮助学生了解自己的性格、兴趣和专长，帮助学生结合自己所学的专业，制定出符合个人成长与发展的目标，即所谓的定位问题。值得注意的是，定位既要实事求是，又要敢于冒一定的风险。二是大学生应具备的能力与素质指导，告诉学生社会对人才素质与能力的要求和大学生培养自身能力、素质的途径与方法。具体方法如下：首先，认真学好本专业的基础知识，在培养良好的专业素养的同时，选择一些对自己未来发展有意义的选修理工课，认真参加相关的培训并尽可能地考取相应的能力资格证书或职业资格证书，把自己培养成既懂专业，又能熟练运用其他技能(如计算机和外语)的复合型人才。其次，让学生明白，在现代社会，仅有证书是不够的，注重学生的综合素质是现代企业的用人新特点。因此，在学习和考证的同时，要注意培养自己的社会实践能力、组织能力、沟通能力等等，尽可能多地锻炼自己。比如加入学生组织、学生社团、节假日打工、寒暑假实习等等。三是大学生就业心理素质指导，帮助大学生培养良好的就业心理素质，使他们能够正视现实，敢于竞争，不怕挫折，以良好心态迎接人才市场的挑战与竞争。 2.毕业前的强化教育。提供就业政策的咨询和指导。讲解有关国家政策、地方政策和学院政策以及相关法律法规；分析当年就业形势，市场动态和供需状况。 掌握就业信息。就业信息是毕业生就业的生命线和切入点，就业信息是最重要的就业服务。学校应该主动“走出去，请进来”，比如通过各类招聘会（大、小型），或举办专场招聘会，与就业网站、各地人才交流中心取得联系，再结合本校实际情况，发挥专业指导委员会的作用，开拓思路为毕业生提供用人单位的信息和资料。 就业相关技巧培训。主要是针对求职与面试的技巧指导。众所周知，就业前，必然要经过求职面试，而面试是需要技巧的，学校可以开展不同形式的培训以培养学生求职的外在能力和内在能力。如：模拟招聘会（即对整个面试工作流程进行培训，包括设计一些职业场景），练习写求职信、简历，做面试准备、学习面试的礼仪和技巧等。培训要抓住技巧，有的放矢，培训的内容应当有针对性和实用性。经过培训学生会有更强的自信心和竞争力。 升学指导。为部分想继续深造的学生提供及时、准确的信息，比如专升本，报考公务员等，一方面满足毕业生的不同需求，一方面分流部分就业压力。 3.实习中的跟踪教育。实习是教学的最后一个环节，也是很重要的一个就业适应环节。安排实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。 这个阶段就业指导的主要任务一方面是全程跟踪学生的实习过程，为学生在实习中遇到的实际问题提供咨询、帮助解决，包括适应性方面、技