高考复习中文学作品欣赏指导.docVIP

高考复习中文学作品欣赏指导高考中的文学作品欣赏题，大体包括现代文阅读和古典诗词鉴赏两部分。自从自主命题以来，赏析题型受到专家和考生的关注。考生怕这类题，因为不知从何下手进行解题，得分不高。所以，很多老师对文学作品欣赏进行了深入细致的探究，并且提出了很多行之有效的解题方法和技巧。本人也结合自己的教学实践，对高考复习中的文学作品欣赏题的解题技巧进行了一番探究与总结。 一、明确出题者意图，有的放矢 在高中语文课对文学作品的复习中，首先，教师要引导学生研究《考试大纲》。大纲要求并不高，“鉴赏评价”包括两个方面：一是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；二是“评价文章的思想内容和作者的观点态度”。从这两个要求出发，我们可以看到解答这种题型主要从两个方面进行分析：一是形式、表现手法；二是内容、思想情感。从这两个方面对文学作品进行简要的赏析，就能抓住出题方向，有的放矢地积极备考。其次，教师要引导学生研究历年的高考试题。虽然高考试题每年都是变化多样的，但却都是根据考纲要求进行设计的，考查的本质、出题者的意图有可能是一样的，所以，我们要研究历年的高考试题，从中找到出题者的目的。或是考查学生的理解、概括、鉴赏、评价等形象思维能力；或是检测学生的知识储备和语言的实践运用能力；等等。教师要引导学生进行深入系统的分析，从而明确自己的复习方向，为我们的高考复习做好准备。 二、掌握欣赏技巧，有径可循 首先要教会学生怎样读好文学作品本身，整体上把握文章脉络，其次一定要教学生掌握一些常用的答题技巧。 1.读文章，引导学生整体把握文章脉络 要对文学作品进行欣赏就要对文学作品本身有所了解。很多学生粗粗地读了一遍作品，就急于做题，这样的做题效果不可能理想。因此，教师在指导学生读作品时，要教学生进行速读和精读。所谓速读，即指第一遍阅读，要求学生快速浏览全文，在大概了解各段或全文大意的基础上，思考作者的态度和把握文章主题，可以进行简单的思考：作者对文中人、景、事的态度如何？作者想要表达什么主题？什么思想？同时结合文尾两三段的议论句、抒情句，进行印证，最终定出文章的主旨。这样的阅读之后，学生对文章有了一个整体的印象，把握了文章脉络，为后面的解题奠定了基础。然后再进行精读，即第二遍阅读，先读问题，再带着问题回原文，细读各道题所涉及的段落，从这些段落中寻找解决问题的答案。 2.做好审题，掌握一些常见的答题技巧 首先，学生要审好题。很多学生在考完试后，非常懊悔，“哎呀，我看错了！”“哎呀，我以为是……”等等，此类的言语不胜枚举，都说明一点，审题粗心、马虎、大意，导致回答问题驴唇不对马嘴，最终失分。所以，一定要审清题意，知道问的是什么，再进行回答。审题时一要审明考点，不同的考点有不同的解题要领、不同的答题术语，所以学生一定要读懂题目考什么。二要审明疑问代词。如“怎么样”是考手法，“为什么”是考作用与感情主旨，“哪些”是考筛选整合等等。三要审提示词，这关系着我们答题内容的多少，如有简析、分析、赏析这些词，我们就应该知道结合原文词句展开回答，否则作简单回答即可。另外，学生要坚持两个答题原则：一是在原文中找答案。因为一般而言答案在原文中都能找到，就算原文没有直接答案，也有答案的信息依据，所以学生要紧扣原文内容进行作答。二是学生要遵循“字不离词，词不离句、句不离段（篇）”的原则，在原文中分析，同时要用原文的词语进行回答。 三、加强欣赏练习，逐步提高 对文学作品的欣赏能力的提高不是一朝一夕就能实现的，需要学生在平时的训练中不断练习，不断进步。 1.做好文学作品欣赏题的三个步骤 文学作品欣赏题一般可以分成三个步骤进行解答：步骤一：说明采用什么表现手法；步骤二：表达什么样的思想感情；步骤三：从文中举出具体事例展开分析。举例分析如下： 2005年辽宁《切梦刀》第21题：“……文中写到“姐姐”的死，没有直接用“去世”等字眼儿描述，这表达了“我”怎样的情感？请简要赏析。”（） 参考答案：文章没有直接用“去世”等字眼儿描述姐姐的死，采用“讳饰”的修辞手法――步骤一：采用什么表现手法。表达出“我”对姐姐爱与悔疚、遗憾与怜惜相互交织的复杂感情――步骤二：表达作者的思想感情。姐姐在“我”儿时曾像母亲一样照顾“我”、爱护“我”，忍受不懂事的“我”给她带来的“痛苦”和“伤害”；而当“我”长大成人意识到这份爱时，孤苦的姐姐早已死去，“我”再没有机会用爱来回报。同时，姐姐的不幸命运也让“我”在痛惜中更增添了一份深深的遗憾――步骤 三：找出文中的例子进行说明。 2.文学作品欣赏应注意的几个问题 第一，进行文学作品的形象、语言、表达技巧、构思和主题思想等方面的欣赏时，其注意事项可以概括为“一二三四五”，即：一篇赏析；二点禁