高职Visual FoxPro课程教学改革及实践.docVIP

高职Visual FoxPro课程教学改革及实践［摘要］Visual FoxPro程序设计是一门实践性和应用性很强的数据库基础课，是教育部全国计算机等级考试二级的考试科目之一。本文作者以高职经济类专业学生为教学对象，结合高职学生的学习特点、课程特点和教学实践，从教学内容、教学方法、实践教学和考试考核方式四个方面进行了教学改革实践。本文阐述了作者在Visual FoxPro程序设计课程教学改革中的探索与实践经验，值得借鉴。 ［关键词］VFP 程序设计课程 教学改革 实践 ［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）02－0105－02 Visual FoxPro是微软公司在FoxPro的基础上，加入了面向对象编程技术和可视化开发环境后的称谓，通常简称为VFP。VFP数据库管理系统功能强大、运行速度快、性能稳定，并有极好的兼容性。既可以与SQL（结构化查询语言）兼容，又自带丰富的命令语句、系统函数等，可以开发单机版应用软件，也可以开发基于客户/服务器体系结构的应用系统，是当前小型关系数据库管理系统的杰出代表。 教育部全国计算机等级考试把VFP程序设计列为二级的考试科目之一。VFP课程的特点：一是教学内容包括数据库基础理论、基本知识，以及结构化和可视化的两类程序设计方法，二是VFP支持程序执行方式，三是VFP中概念多，命令多，需要更多的时间练习命令操作，以加深印象。而教学计划规定的教学时间是不能随意延长的，要求在有限的课时里，使学生通过理论学习，掌握本课程的精髓；通过上机实践熟练掌握VFP程序设计语言和编程方法。因此，任课教师采取一套行之有效的教学方法和手段就显得非常重要。 程序设计是一种逻辑严谨、思维缜密的结构化技术，相关理论的教学是枯燥无味的。而作为高职层次经济类专业（本院包括会计电算化、电子商务和物流管理三个专业）学生的生源，一般是达不到普通高校本科分数线的普通高中毕业文科生和中专、技校、职高的毕业生，而且女生占大多数。他们文化基础较差，逻辑思维能力较弱，没有良好的学习习惯和学习方法，个性上比较浮躁、没有耐性，学习上缺乏主动性、自觉性和自信心。对于VFP程序设计课程，大多数高职经济类学生既想学好，以便通过计算机二级考试，又怀有畏难情绪，怕自己学不会、学不好，记不住命令，达不到简单编程的水平。作为老师，首先要做的就是鼓舞学生的信心，并不断提高学生的学习兴趣，再加上教学方法、教学内容、实践教学和考试考核等四个方面的教学改革，才能顺利达到这门课程的教学目标。 笔者通过几年来VFP程序设计课程的教学改革实践，使大多数学生逐步产生了学习兴趣，逐步增强了学习信心，并逐步主动、自觉地去学习本课程了。最终的结果是学习效果大为提高，大多数同学通过了计算机等级考试二级VFP科目的考试，拿到了二级证书。我们教学改革的详细做法是： 一、教学方法多样化 在教学方法上采用项目教学法与任务驱动教学法相结合的方式。 考虑到学生的知识水平、认知规律、学习特点和接受能力，第一次上课，重点放在提高学生的学习兴趣和鼓舞学生的学习信心上。首先通过事先精心制作的典型案例引出VFP的应用，通过演示案例，让学生了解VFP是一种什么样的软件，它能做什么，有哪些特点和优势，让学生产生一定的学习兴趣；然后告诉大家，这类项目每一个同学通过本学期的学习都能亲手制作。在之后的VFP教学中，将本课程所有知识点分布到若干个任务中，由易到难，由简单到复杂，将VFP的数据库基本理论、基础知识、命令、语句和编程方法等都融合到任务中，使学生跟随老师在完成一个个形象生动的任务过程中学到知识、完成教学。在这些教学中，我们既充分利用了现代教育技术和多媒体教学设备，又采用了师生互动、启发式教学、示范式教学等方法，并强调学生在教学活动中主动学习和积极参与。 二、教学内容任务化 几乎所有的VFP教材都大同小异，首先介绍VFP数据库管理系统基础、VFP用户界面、数据类型、有关函数、不同功能的命令（包括自由表的创建、维护和查询等命令），SQL语言，结构化程序设计基础，数据库的有关命令，接着介绍表单、控件及其属性、方法和事件等一系列面向对象的概念、面向对象的编程方法。从知识的逻辑结构体系来看，这样安排似乎是合理的，但从认知规律、教学对象和实际课时来考虑，这样安排并不妥当。因为以高职经济类专业学生的认知规律，他们更容易接收形象化的教学内容，而对枯燥和抽象的教学没兴趣，并且按部就班的教学，50个理论课时明显是不够的。 为节省课时、提高教学效果，我们打破章节限制，将面向对象的知识提前介绍，并将各功能命令巧妙地融合在一个个任务中，让学生在学习完成一个个任务的同时，掌握本课程主要应掌握的数据类型、表操作有关的命令和语句