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导数的几何意义（说课稿） 尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课的内容选自普通高中课程标准实验教科书《数学（选修2-2）》第二章第二节第二课时——导数的几何意义。下面，我将从以下七个方面介绍我对本节课的教学设想：一、说教材；二、说学情；三、说教法及依据；四、说学法及依据；五、说教学过程；六、说板书设计；七、说教学反思。 一、说教材 1、教材的地位和作用 根据本课教材的特点、教学大纲对本节课的教学要求以及学生的认知水平，我教学目标： 过程与方法目标：通过对探究，渗透数形结合数学思想方法，通过，提高学生的推理论证能力． 教学的重点和难点 三、说教法及依据 探究发现法教学.让学生亲身经历“实验、探索、论证、应用”的过程，通过演示和师生共同推导，增强学生的参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，使学生真正成为教学主体。 多媒体辅助教学. 通过几何画板的动态演示，是充分发挥其快捷、生动、形象的特点 (一) 结合课本P34图2-3和图2-4复习平均变化率、瞬时变化率和导数的概念，并提出问题： 变化率=这个表达式与我们以前学过的知识中哪个知识点相近？ 结合图像，我们从中可以看出来这个表达式也是直线的斜率表达式，随着的变化，直线l和曲线的位置关系也在变化，知道A和B两点接近于重合时，我们发现直线l和曲线只有一个公共点，与我们以前学习的直线和圆的位置关系中的相切有些相似之处