PYP小学一年级我是谁POI探究活动实践..docVIP

走进POI,体验POI ——PYP小学一年级《我是谁》POI探究活动实践 PYP小学 王玲 赖辉 PYP的核心课程是POI，POI主要是学生围绕自己感兴趣的或者教师提出的一个问题独立或与人合作开展的一种自主学习活动。在探究中需要做好计划、分工，及时记录活动情况，并得出探究结论。教师在这种学习模式中的主要作用是活动的合作者，在学生有需要或碰到困难时提供必要的帮助 一、怎样确定主题 作为一年级第一轮POI的初探者，我们首先面临的是POI探究主题的选择。POI涉及到六大探究主题（SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES）： 1.我们是谁（WHO WE ARE） 2.我们处于什么时空（WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME）3.我们如何自我表达（HOW WE EXPRESS OURSELVES）4.世界怎样运作（HOW THE WORLD WORKS）5.我们如何自我组织（HOW WE ORGANIZE OURSELVES）6.共享地球（SHARING THE PLANET） 国际文凭组织（IBO）认为，低龄儿童至少要对6个主题中的4个主题加以探索，同时要求在这4个主题当中必须包括2个与所有儿童紧密相关的主题，这2个主题是：我们是谁？我们如何表达自己？ 于是，一年级第一轮的POI的探究方向我们确定为“自我认识”。这对大多数儿童而言，处于这个时间段的儿童正经历着人生的第一次过渡——从家庭过渡到家庭以外的团体，过渡到一个全新的环境中。我们应该尽力尽早培养建立儿童的安全感，使其明白自己在这新环境中如何来适应，使其信任他/她将要相处的成人和同伴，从而尽可能地帮助儿童成功地完成这一过渡。于是，我们确立了一年级首轮POI探究单元课题为《我是谁》。 二、探究活动的开展 《我是谁》这一单元课题是以“不断获得关于‘我是谁和我能做什么’的知识和能力”为中心思想的，探索的范围包括： 1、我的生理特点；2、我会运动；3、我与别人之间的异同；4、我喜欢和讨厌的东西；5、我作为家庭的一部分，可以为家庭做很多事情。 我们用了六周的时间完成这一主题，孩子们在探究中的热情投入、专注思考尽现在POI的每一个瞬间，让我们一起来分享几个瞬间。 活动一： 小问号---开启了探究兴趣的大门 POI鼓励学生进行自主探究。 从活动开始，我们就把主动权交给学生，让孩子们自己提出问题——“我想知道什么？” 考虑到孩子年龄太小，我们就帮助孩子在课前收集了很多关于人体方面的科学和活动书籍。在活动中，先让孩子自主的选择感兴趣的书籍、实物，自由组合边看边讨论，一切是那样的新鲜，孩子们东看看，西看看，碰碰这里，摸摸那里。这正是引导同学细心观察生活、主动发现问题、积极探究问题的大好时机。我们手尝试让学生提出自己想探究的问题。从孩子们的小脑袋里蹦出来各种各样千奇百怪的问题： Steven：人为什么会死？ Simon：猴子怎样变成人的？人没有骨头会怎样？人的头发怎么长出来的？ Cherry：书上画的在妈妈肚子里的小宝宝——开始长得像很小的恐龙，怎么慢慢的就变成人的样子了？ Sarah：宝宝生出来为什么每天都在长大，我就长成现在这个样子了？ Amy：为什么我们的手臂会动？血为什么能流？ Leon：人为什么要吃东西？人的舌头为什么可以尝出味道？ Jim：我受伤了，就会流出血来，这是为什么呀？ 儿童天生好奇，由好奇而去观察，在观察与思考中产生疑问，由此而产生探究的兴趣与动力。一双双好奇的小眼睛，一个个美丽跳动的小问号将孩子们引进了探究兴趣的大门！ 活动二： 能感觉---学到了书本上学不到的东西 对学生所提出的问题进行归类后，如人体器官的了解、人类的进化、人的生长变化等，我们鼓励学生一起来寻找答案。 我们开展了一系列小实验：如用水探冷热，如探究人体皮肤的伸缩，如制作指纹图。这些活动都是孩子们乐于参与的。 每个孩子都用彩笔在左手的肘关节处画一条毛毛虫，然后让他们做弯曲肘部的动作，这时，孩子们吃惊地发现毛毛虫变短了。Jeff高高举起手臂，激动地跑到讲台前叫道：“看呀，看呀，毛毛虫变了，在吃我的胳膊呢！”Charley看了看，不以为然地说：“干嘛大惊小怪呀，皮肤本来就是有弹性的嘛？”这一下，全班小朋友七嘴八舌地议论开了。 几个简单的小实验，孩子们知道了很多过去从来没有学过的东西，如人通过皮肤的触觉可以感知事物的冷热、软硬或是痛痒；通过指纹图的制作对比，知道了每个人的皮肤纹路都是不一样的，指纹可以帮助警察抓捕罪犯。等等。在活动中，老师没有进行任何讲解，答案都是学生自己去发现。 活动三： 人体图——绘出了孩子们最得意之作 “制作人体图”这个活动，是想让学生认识自己的身体。 课上，我们把这节课的意思告诉了学生，但问题很快也出来了——人体图怎么制作？ 小朋友拿着笔和纸，全都站在那儿