《等比数列的前n项和公式》教案..docVIP

《 等比数列的前n项和公式 》教案 教学对象 职业中专 课 型 新授 授课学时 1课时 日期 11年5月 设计者 陈雷 教学内容 等比数列的前n项和公式 教学目标 （1）知识目标：理解等比数列的前n项和公式的推导方法；掌握等比数列的n项和公式并能运用公式解决一些简单问题； （2）能力目标：提高学生的建模意识，体会公式探求过程中从特殊到一般的思维方法，渗透方程思想、分类讨论思想； （3）情感目标：培养学生将数学学习放眼生活，用生活眼光看数学的思维品质； 教学重点与难点 重点： （1）等比数列的前n项和公式； （2）等比数列的前n项和公式的应用； 难点： 等比数列的前n项和公式的推导； 教学方法 问题探索法及启发式讲授法 教学资源 多媒体 教学设计 说 明 1、中专数学所针对的教育教学的对象普遍基础较差，对数学的学习没有兴趣，而兴趣是最好的老师，本节课采用故事情境引入，旨在调动学生的学习积极性，同样对于知识的归纳、推理也多采用小组讨论的方式，同样是为了最大程度的调动学生。 2、从教材上分析，本节内容是在刚学了等差数列的公式之后，所以在本课一开始首先复习了等差数列，在等比数列的公式推导中，运用类比的思想更能被学生所接受。 3、学生的基础较差，在教法上，老师要适时的提示引导，在分组讨论的分组上要妥善安排，优差搭配，以免讨论不了的尴尬局面。 授课主要内容或板书设计 课题：等比数列的前n项和公式 复习 二、 情境引入 三、 典型例题 教 学 实 践 教学环节与主要内容 教学目标 教学活动 【复习导入】 （时间分配： 约2 分钟） 回顾等比数列定义，通项公式。等差数列前n项和公式的推导方法：倒序相加法。 【新授】 教学活动Ⅰ（时间分配：约10 分钟） 阅读:课本“国王赏麦的故事”。 问题:如何计算　　　　　　　　　　　　　　　　 引出课题:等比数列的前n项和。 问题：如何求等比数列的前n项和公式 回顾：等差数列的前n项和公式的推导方法。 探究：等比数列的前n项和公式是否能用倒序相加法推导？ 学生讨论分析，得出等比数列的前n项和公式不能用倒序相加法推导。 回顾：等差数列前n项和公式的推导方法本质。构造相同项，化繁为简。 探究：等比数列前n项和公式是否能用这种思想推导？ 老师引导学生发现：由于等比数列中的每一项乘以公比都等于其后一项。所以将这一特点应用在前n项和上。 由此构造相同项。数学具有和谐美，错位相减，从而化繁为简。 （1） 当q=1时， 当时， 教学活动Ⅱ（时间分配：约18 分钟） 1．等比数列的前n项和公式： 当q=1时， 当时， 2．公式特征： ⑴等比数列求和时，应考虑 与 两种情况。 ⑵当时，等比数列前n项和公式有两种形式,分别都涉及四个量，四个量中“知三求一”。 ⑶等比数列通项公式结合前n项和公式涉及五个量，， 五个量中“知三求二”（方程思想）。 3．等比数列前n项和公式推导方法：错位相减法。 例1 ． 巩固练习： 例2已知{an}是等比数列，已知： (1) 求 (2) ,求 巩固练习：(1) 求 (2) ,求 例3、求等比数列1、2、4……1024的和： 巩固练习：练习：求等比数列……的前6项和。 【课堂小结】 （时间分配：约4分钟） 1、等比数列的前n项和公式： 当q=1时， 当时， 2、等比数列的前n项和推导方法：错位相减法。 3、数学思想：类比，分类讨论，方程的数学思想。 【布置作业】 （时间分配：约1 分钟） 必做题：课内练习 选做题：学习指导 等比数列的定义 等比数列的通项公式 3、创设问题情境提出具体问题，引发学生思考,激发学生的兴趣和求知欲。 1、对比等差数列，探究等比数列的前n项和的推导方法。 2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。 3、引导学生发现等比数列的前n项和公式的推导方法 培养学生观察、分析、解决问题的能力和不怕困难、勇于探索的求知精神。 1、理解错位相减法。 2、识记等比公式。 辨析公式的特点 及时回顾、复习所学内容，培养学生表达能力和概括能力 1、巩固课堂所学内容。 2、根据学生个体差异和基础及课堂接受情况，区别对待，提出不同训练要求。 学生：回忆并回答， 老师：提问、板书 学生：思考回答 师：展示多媒体投影并语言引导 生：观察、思考、回答 师：引导学生观察公式并分析公式特点 多媒体演示公式推导过程 板书公式 学生：小组讨论、总结 师生共同读题、分析、尝试解答。 生：黑板板演 师：点评、讲解、强调思路并红笔标出（补充）关键步骤 学生