六年级上册小学科学A类C类实验操作考试标准2..docVIP

六年级上册小学科学实验操作 实验一：杠杆作用的研究（10分） 实验材料：杠杆尺、支架、钩码。 实验方法和过程： 1、组装杠杆尺，并说出三个作用点：中间支点，左边为阻力点，右边为用力点，并将杠杆尺调平衡。（1分） 2、分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量（共做六次：小于、等于、大于各两次）,观察杠杆尺的状态会有什么变化，从中能发现什么规律?（6分） 杠杆尺的记录表 左边（阻力点）情况 右边（用力点）情况 用力情况 钩码数（个） 阻力点到支点的距离（格） 钩码数（个） 用力点到支点的距离（格） 1、省力2、费力3、不省力也不费力 3、实验结论：（2分） ①当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力； ②当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力； ③当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。 4、整理器材。（1分） 实验二：轮轴作用的研究 （10分） 实验材料：钩码、轮轴、支架、细线。 实验方法和过程： 1、组装轮轴，并指出哪是轮、哪是轴。（2分） 2、将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，试试在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来（轮和轴上挂的钩码数使轮轴平衡）。（3分） 3、改变轴上钩码的数量，再做2次。（2分） 轮轴作用的实验记录表 轴上钩码的个数 轮上钩码的个数 4、实验结论：在轮上用力比较省力。（2分） 5、整理实验材料。（1分） 实验三：定滑轮的研究（10分） 实验名称：定滑轮是否省力 实验材料：铁架台、滑轮、35cm长的线、钩码、测力计 实验方法和过程： 组装一个定滑轮；（2分） 在定滑轮两边的绳子上，挂上钩码；（1分） 3、改变钩码的数量，多做几次。（1分） 定滑轮作用实验记录表（3分） 左边的钩码个数 右边的钩码个数 定滑轮的状态 4、实验结论：定滑轮可以改变用力的方向，但是不省力。（2分） 5、整理实验材料。（1分） 实验四：动滑轮是否省力（10分） 实验材料：铁架台、滑轮、50cm长的线、钩码、测力计 实验方法和过程： 组装一个动滑轮，在动滑轮下挂重物（钩码）；（2分） 用动滑轮提升重物，测量用了多大的力。（1分） 3、改变重物的重量，多做几次。（1分） 动滑轮作用实验记录表（3分） 直接提升重物的力（N） 用动滑轮提升重物的力（N） 4、实验结论：动滑轮省力；但是不可以改变用力的方向。（2分） 5、整理实验材料。（1分） 实验五：滑轮组的作用（10分） 实验材料：铁架台、2个滑轮、50cm长的线、一盒钩码、测力计 实验方法和过程： 1、组装一个滑轮组，在滑轮组下挂重物（钩码）；（2分） 2、用滑轮组提升重物，测量用了多大的力。（1分） 3、改变重物的重量，多做几次。（1分） 滑轮组作用实验记录表（3分） 直接提升重物的力（N） 用滑轮组提升重物的力（N） 4实验结论：滑轮组不但省力；而且可以改变用力的方向。（2分） 5、整理实验材料。（1分） 实验六：斜面的作用（10分） 实验（一）：斜面是否能够省力？ 实验材料：木板、木块（或带支架的铁架台）、测力计、小车、钩码 实验方法和过程： 改变的条件：物体的重量 不改变的条件：接触面的光滑程度、测力计的测量范围、斜面的坡度等 1、先搭一个斜面。（1分） 2、用测力计测直接提升重物的力。（1分） 3、用测力计测沿斜面提升重物的力。（2分） 4、改变物体的重量，多做几次。（1分） 斜面作用的实验记录表（2分） 提升不同的物体 1 2 3 4 直接提升物体的力（N） 沿斜面提升物体的力（N） 5、实验结论：斜面有省力的作用（2分） 6、整理实验材料。（1分） 实验（二）：不同坡度的斜面省力情况有什么不同？ 实验材料：木板一块、不同高度的木块若干、测力计、小车、钩码等 实验方法和过程： 改变的条件：斜面的坡度 不改变的条件：接触面的光滑程度、测力计的测量范围、物体的重量等 1、先搭一个斜面。（1分） 2、用测力计测沿斜面提升重物的力。（1分） 3、再改变斜面坡度的大小，用测力计测沿斜面提升重物的力。（1分） 4、继续改变斜面的坡度，多做几次。（1分） 不同坡度斜面作用的实验记录表（3分） （用1、2、3表示坡度由小到大） 直接提升物体（N） 沿不同斜面提升物体的力（N） 1 2 3 实验结论：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越费力。（2分） 5、整理实验材料。（1分） 实验七：横梁的抗弯曲能力（10分） 实验（一）：纸的宽度与抗弯曲能力有关系吗？ 实验材料：长度、厚度相同、宽度不同的纸条，铁垫圈等 实