关于课题“初中生语文预习习惯培养策略的研究”..docVIP

关于课题“初中生语文预习习惯培养策略的研究” 研究工作总结（2014下半年） 石嘴山市第二中学 袁丽华 2014年下半年（2014年7月—11月）是课题筹备阶段，主要开展了如下工作： 一、组建课题组，落实人员分工 在与本校本年级（八年级）组全体语文老师反复沟通交流的基础上，本着自愿自主、合作共赢的研究目的，组建了课题研究小组。小组成员结构合理，利于课题研究的开展。其中有年富力强、富有初中语文教育教学研究经验的高级教师两名-----李静、王志勇，他们曾多次参与或独立承担过市级以上课题研究，具有扎实的课堂教学功底和研究能力。还吸收了两名二级教师----张燕和陈芳芳，这两位老师正当初中语文教育教学及研究的好时光，她们年轻向上，好学习，乐钻研，尤其在培养学生的语文学习习惯方面肯研究，是课题研究的中坚力量。 为了高效开展课题研究工作，我们在交流沟通中达成了研究过程中的人员分工共识：课题负责人袁丽华负责组织和协调开展课题研究的各项工作；李静和王志勇老师负责编写调查问卷初稿，并负责在大家讨论交流的基础上修改完善调查问卷定稿，王志勇老师同时还要负责负责课题开题报告初稿的拟定工作；张燕老师负责撰写研究总结；陈芳芳老师负责统计问卷调查数据，并就大家对统计数据的分析讨论，写出分析报告。 二、组织培训课题组成员 组织课题组成员进行相关理论学习三次。 2014年7月，组织学习了河北师范大学教授范树成的著作《美国中小学的教学方法及其改革的特点》，了解到美国在教学方法改革的历程中，同样强调学生本位的理念，突出学生自主学习的能力和能动性。学习了余文森教授在其《有效教学的实践与反思》一书第三章中例举了洋思、东庐、杜郎口三个有效教学的典型个案。了解了国内目前在初中生语文预习习惯养成方面的探索状况。 2014年9月，组织课题组成员通过网络学习了一线教师陈丽娟的研究论文《让预习先行》，江苏徐云老师的研究论文《精心学案预设，倾心动态生成》。两位一线教师用教学实践告知我们，培养学生预习先行的意识习惯和方法能力是学生终身发展的需要，是重塑师生关系的需要，也是落实学生主体地位的需要，势在必行。这一次的学习进一步坚定了课题组成员的研究信心。 2014年10月组织课题组成员反复学习了《全日制义务教育语文课程标准》，进一步明了课标对初中生语文学习的要求，对语文预习习惯培养的要求。同时还学习了教育部基础教育司朱慕菊的著作《走进新课程--------与课程实施者对话》，学习提升了课题组成员的开展此项研究过的思想认识，打开了大家的眼界和思路，厚实了课题组成员的研究理论。 三、组织问卷调查 由课题组成员设计完善调查问卷，于2014年11月10日第六节课，在本年级学生中（主要是课题组的成员在自己任教的班级中）发放问卷586份，开展不记名式问卷调查，通过发放调查问卷的方式收集相关信息，了解我校八年级学生在语文预习方面的原有状况，并于2014年11月12日大课间时间对本年级7位语文老师发放了教师调查问卷，从老师了解掌握的层面了解学生的预习状况，通过师生双方的反馈课题组更加全面真实地获取了学生在语文预习方面的真实情况。在课题组成员精心统计调查数据的基础上，大家就调查数据展开了分析讨论，发现了很多比较共性的问题，梳理出出来并将其确定为研究的主要内容，这项工作为课题研究方案的撰写明确了方向。 四、撰写研究方案 在课题组成员对调查问卷反复商讨交流的基础上，撰写调查报告和研究方案。方案设计到研究的总体目标、要解决的问题、研究的方法、各阶段要达成的研究目标等宏观上的规划，也明确了微观上的研究计划，例如针对不同教学内容的预习指导策略研究，针对不同能力层次的学生的培养策略，还例如预习状况评价手段等。研究方案是大家研究思路的一个预设和初步共识，是研究的指导思路，是否有效，有待在研究过程中考证并修正。 五、完善了课题立项申报书，撰写了课题开题报告 虚心听取了课题评审专家的评审意见，进一步完善了课题立项申报书的内容，并撰写了课题开题报告，做好课题开题论证工作。 六、参加了学校组织的课题开题报告会 2014年11月20日，石嘴山市第二中学召开了自治区级课题开题报告会。会上学校教科研部主任李文龙首先宣布了我校已立项的自治区级课题及其负责人，并就课题研究提出的具体的管理和研究要求。课题负责人分别介绍了所负责的课题的研究目的、研究方向及意义等。学校校长鼓励各位老师积极进行教育教学研究，鼓励已立项的课题负责人高质量地进行课题研究，并表明大力支持课题研究的态度。  3