农村初中英语教学存在的问题及对策..docVIP

农村初中英语教学存在的问题及对策作者：周忠摘要：随着基础教育课程改革的全面推进，农村初中英语教学中存在的问题日益暴露。本文主要分析了农村初中英语教学中存在的主要问题，同时提出了解决这些问题的具体对策。关键词：英语教学；问题；对策作者简介：周忠，男，1993年毕业于西安外语学院，多年从事初中英语教学工作，中学一级教师，现在陕西省商南县教学研究室任英语教研员。??????? 随着基础教育课程改革的全面推进，国家对中小学英语教学的重视程度日益提高，中小学英语教师对新课程改革的理念及新课程理念指导下的中小学英语教学有了新的认识，广大英语教师在一定程度上更新了英语教学理念，转变了英语教学方式，并努力将其理念、方法渗透、运用到自己的课堂教学中，英语教学方法明显改进，英语课堂教学效率得到明显提高，中小学生英语综合语言运用能力得到了有效发展。但由于受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响，和城市相比，农村初中英语教学还存在一定的差距。初中英语教学在教材、教学方法及教师素质等方面都还存在着许多值得我们关注的问题。作为一名有着十几年农村初中英语教学经历、从事中学英语教研工作的教研员，根据自己对初中英语教学工作的认识，谈谈农村初中英语教学中存在的问题及解决这些问题的对策。　　一、农村初中英语教学中存在的主要问题?????????????????????????????????????????????? 　　当前初中英语教学工作中主要存在以下问题：　　1.农村初中专业英语教师明显不足　　英语教学有其独特的学科特色，提高英语教学质量的关键在教师。英语教学需要有扎实的英语基本功、系统接受过英语教学法培训的专业教师来实施，而长期以来，中小学专业英语教师匮乏现象严重制约着中小学教育教学质量的提高。近年来，各级教育行政部门都在积极采取措施，每年都有一定数量的英语教师补充，但毕竟杯水车薪，补充的数量远远不能满足中小学英语教学的需要，尤其是农村边远山区，学校英语教师仍很紧缺。?? 　　以笔者所在山区县为例，部分山区初中甚至没有一名专业英语教师，大部分初中学校英语教师不足。而在这种十分需要却无法引进的情况下，往往要调整其他专业的教师来教英语，有的教师甚至身兼几门课程的局面。而这些教师往往只是因为有点英语基础，或者是喜欢英语这门语言，英语基本功却很薄弱，其中大部分教师只是因为提高学历而函授的英语专业，并非真正意义上的专业英语教师，他们是很难胜任初中英语教学工作的。　　2.英语教师的教学方法落后、教学观念陈旧　　虽然初中新课程改革的推进已持续了七年，关于新课程改革的各种研讨和培训不断进行，每年暑期，省里都还组织有初高中英语教师能力提升培训，各市县也都组织了丰富多彩的阳光师训活动，参加培训的教师也能真正感受到培训的重要性及自身素质的提高，但毕竟参加培训的人数有限，产生的辐射作用和预期相比还有差距。大部分农村初中英语教师不注重学习研究《英语课程标准》，缺乏语言教学理念，认为学习英语的重点应该是单词、句型、语法等所谓的知识点，学习方法就只有死记硬背这一条，课上课下都反复强调语言点的记忆，忽视了英语学习的真正目的是运用英语。　　部分转岗教师没有也不可能把英语作为长期发展方向，从而用心钻研这门课程，将其发展为自己的专业，他们就不可能在英语教学方式上产生根本性变化，最多也就依据教学常规要求把这份工作完成，能给学校有所交代，很难保证课堂教学效率，教学质量也就无从谈起。部分专业英语教师不注重自身提高，教学中普遍存在只教、不研的现象，造成教学观念陈旧，教学方法落后。　　同时，由于现行教学评价体系的不完善，应试教育在中小学教学中的地位依然顽固，相当一部分教师受应试教育的驱使，一切教学活动都以考试为中心，为了考试而教，凡是中考不考的教师一概不教。例如，近年来各省中考英语大多没有考查语音知识，平时的检测考试可能没有语音题，教师为了节省教学时间，干脆就把语音知识教学忽略掉了，即使存在这一教学环节，往往也会蜻蜓点水、一带而过，结果是遇见了生词，如果教师不领读，学生看着音标也不会读。这种现象导致学生后续英语学习无法进行，教师苦教，学生苦学，费时低效就成为农村初中英语教学的一大特点。 　　3.中小学英语教学缺乏有效衔接　　自从2001年教育部下发了《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，决定把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。 根据教育部有关要求，各地陆续按要求在小学开设了英语课程，但由于小学英语教学需要的大量师资不能到位，各级教育行政部门虽然想尽了办法，通过短期培训也培训了一定数量的师资，但这部分由转岗教师组成的师资队伍毕竟水平有限，小学英语教学即使正常进行，也无法保证教学质量。这种现象往往又会造成学生的过早厌学，学生英语水平良莠