开展小学英语戏剧教学的现状分析与建议..docVIP

小学英语戏剧教学的实践研究 南城阳光一小 冯冬燕 摘要:戏剧教学为学生使用英语进行交际提供了真实的情景，它能激发学生学习兴趣，提高学生英语口语表达能力。它是学生表达自己的感觉和意念的有效形式，对学生的健全的人格和健康的审美情趣有着积极的影响。本文将结合我校正在开展的课题《运用戏剧教学提高小学生的口语表达能力》，以戏剧教学开展的现状调查为依据，分析戏剧教学在实施过程中的优势与不足，并提出优化戏剧教学的有效途径，从而提高课堂效率。 关键词：小学英语口语 戏剧教学现状分析 教学建议 问题的提出 《课程标准》（2011年版）明确指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”。新版本的课程标准将“人文性”放到一个重要位置，可见，实现人文性是新课改的强烈要求。人文性的备受关注使英语课程教育成为学生灵魂变化和性格变化的课程(鲁子问)，要求我们要实现以人为本的教育。“工具性和人文性统一的英语课程有利于为发展学生的终身发展奠定基础”。 戏剧教学法遵循以人为本的教育思想，有利于培养具有健全人格又能持续发展的完整的人。戏剧教学为学生使用英语提供了很好的形式，学生通过积极参与语言实践活动提高能力，通过戏剧表演表达自己的思想，让学生成为学习的主人，在学习中体验文化和艺术之美。 在研究的初始阶段，我们对全校英语教师和学生进行了一次关于口语教学现状的问卷调查。通过对调查问卷进行数据分析，得出我校英语口语教学的现状。戏剧教学的行动研究工作是根据学校实际情况进行的。到目前为止，已经实施了一年半的时间。 在一年半的实施过程中，部分老师对英语戏剧教学存在着困惑，使用戏剧教学的情况参差不齐，鉴于此，笔者再次对戏剧教学现状进行问卷调查，旨在分析戏剧表演教学实施的现状，找出其优势和不足，为今后深入戏剧教学做准备。 二、研究方法与过程 （一）抽样调查对象 本研究的调查对象是笔者所在学校的6个实验班，共314名学生，以及学校11名英语教师。该校是省一级学校，教学设备齐全，为实验工作提供了良好的环境。该校的学生从一年级开始开展英语教学。生源良好，分别来自全国不同地区，智力水平正常，学生的男女比例适中，可以代表普通学校学生的程度。 数据收集与分析 本次调查问卷在课堂上学生当场完成，为时 10分钟。共发放321份，收回321份，有效问卷（除去漏填或乱填的答卷）314份。班级人员分布如下：表1：班级与有效问卷人数分布 班级 人数 一年级2班 49 二年级2班 53 三年级5班 54 四年级2班 49 五年级6班 57 六年级2班 52 合计 6个实验班 314人 教师方面也是通过文本的形式进行的，一共对11位英语教师进行了问卷调查，其中一名为男教师。教龄均为5年以上，其中教龄为5年的1人，6年的2人，9年的一人，10年的2人，13年的2人，18年的1人。 三、研究结果与分析 英语戏剧教学被广泛接受 在被调查的314 名学生都是来自戏剧教学实验班， 其中，239名学生喜欢英语课；9名学生不喜欢上英语课；66名学生一般喜欢上英语课。（如下图） 调查结果说明戏剧教学实验班的学生大部分喜欢上英语课。兴趣是最好的老师，积极的情感态度对英语学习效果有积极的作用。但，仍然有部分学生处于一般喜欢的范围。 学生喜欢英语课的教学形式的数据体现为：291人喜欢小短剧表演；234喜欢唱歌谣；170人喜欢唱歌曲；69人喜欢读背课文；100人喜欢操练对话。（如下图）。这说明：大部分的学生喜欢表演小短剧，相当部分的学生喜欢歌谣和歌曲。 98%的学生知道什么是戏剧表演，但有21%的学生没有表演过戏剧。老师组织学生进行戏剧表演的百分比仅为75%。但是，有92%的学生愿意参加戏剧表演。参加过的学生中，绝大部分认为参加戏剧表演的收获很大，不仅掌握了词汇和句子，还懂得做人的道理。关于剧本的类型，学生们认为，不管是经典童话还是生活情景都没有问题，只要剧本有趣、容易。 综上调查数据，实验班中绝大多数师生喜欢英语戏剧表演这种教学形式。从学生平时的表演的情况来看，戏剧表演有助于学生更好地理解语言, 灵活地运用语言，增强他们的合作意识。由于是合作表演，减少学生对英语学习的焦虑程度，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到成功的乐趣。最重要的是，戏剧表演能有效提高学生的英语口语表达能力，它是学生表达自己的感觉和意念的有效形式，对学生的性格发展有着积极的影响。所以，戏剧表演这个项目很有必要深入开展。 戏剧教学中的困惑 在老师的调查问卷中显示：90%的老师认为学生喜欢表演；50%的老师经常组织学生表演，还有部分老师偶尔组织学生表演；100%的老师认为戏剧表演能发展学生的口语表达能力；95%的老师认为戏剧表演对学生的性格发展有积极的作用；老师期待的剧本主要集中在：知识复现率高，文本趣味性强。但是