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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《波的形成和传播》教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：物理 2，课时：1 3，学生课前准备： 上网查阅相关资料，了解生活中常见机械波如声波，水波，地震波等，知道它们对生产生活 带来的影响。 【百度百科】机械波/view/151450.htm 声波/view/17777.htm 地震波/view/66121.htm 【百度文库】 ②通过预习知道什么是机械波，机械波分为哪几类。 ③通过课本上绳波和弹簧波的例子了解横波和纵波是怎样形成的。 教学课题 知识与技能目标 1．理解横波和纵波，主要是横波的形成过程.。 2．知道横波波峰和波谷；知道纵波疏部和密部．重难点：机械波的“形成”与“传播”即是重点也是难点 机械波在介质中传播时，介质中的质点只是在各自的平衡位置附近振动，并不随波向外迁移 2.学生主要采用自主学习、合作探究相结合的学习方法。 教学过程 （一）情景导入 观看艺术体操中带操表演的视频，感受生活中的波动现象。 【百度搜索】视频/v_show/id_XMzA5NDI0MDky.html 【百度图片】 情景设疑：抖动丝带的一端，产生一列凹凸相间的波在丝带上传播，在生活中同学们还有没有见过其他的波动现象，请举例。 学生列举水波、声波、无线电波、光波、地震波等。 水波、声波、地震波都是机械波，无线电波、光波都是电磁波。利用超声波可以诊断疾病，无线电波可以传递信息，强大的地震波对建筑物造成巨大的破坏，只有了解波，认识波，才能更好的利用它，并预防和减轻它造成的破坏。波是怎样形成的？有什么特点呢？这节课一起研究机械波。 （二）探究学习 一、波的形成和传播 1、机械波的产生条件 【演示实验】水波：教师用幻灯机做实验，用笔尖周期性的轻点同一处水面，会看到水面上一圈圈起伏不平的波纹逐渐向四周传播出去，形成水波。 【演示实验】绳波：用手握住绳子的一端上下抖动，就会看到凸凹相间的波向绳的另一端传播出去，形成绳波。 以上两种波都可以叫做机械波。 教师：水波离开水能看到上面的现象吗？绳波离开绳行吗？ 学生：不行。 教师：当振动停止后我们又看到了什么现象？ 学生：传出去的仍然在传播，以后水（绳）都静止不动了。 学生总结： (1)机械波的概念：机械振动在介质中的传播就形成机械波 (2)机械波的产生条件：振源和介质。 强调：振源（波源）——产生机械振动的物质，如在绳波中的手的不停抖动就是振源。 介质——传播振动的媒质，如绳子、水。 2、机械波的形成及波的特点 观察绳波的慢放视频 【百度搜索】慢放视频/v_show/id_XMjk3ODY5MzQ4.html 思考讨论：一条绳子可以分成一个个小段，一个个小段可以看作一个个相连的指点。 1、为什么后面的质点能被带动着运动起来？ 2、 凹凸相间的波形是怎样产生的？ 学生回答：相邻的质点之间有相互作用力；前面的质点依次带动后面的质点振动，从整体上看，就形成了凹凸相间的状态向外传播。 老师强调并引导： 由于相邻质点间力的作用，当介质中某一质点发生振动时，就会带动周围的质点振动起来，从而使振动向远处传播。例如：图2表示绳上一列波的形成过程。图中1到18各小点代表绳上的一排质点，质点间有弹力联系着。图中的第一行表示在开始时刻(t＝0)各质点的位置，这时所有质点都处在平衡位置。其中第一个质点受到外力作用将开始在垂直方向上做简谐运动，设振动周期为T，则第二行表示经过了T／4时各质点的位置，这时质点1已达到最大位移，正开始向下运动；质点2的振动较质点1落后一些，仍向上运动；质点3更落后一些，此时振动刚传到了质点4。第三行表示经过了T／2时各质点的位置，这时质点1又回到平衡位置，并继续向下运动，质点4刚到达最大位移处，此时振动传到了质点7。依次推论，第四、五、六行分别表示了经过3T／4、和5T／4后的各质点的位置，并分别显示了各个对应时刻所有质点所排列成的波形。 3、横向上相邻的质点谁振动的早？各质点的运动情况有何共同之处？ 4、纵向上质点做什么运动？它是否随波迁移？ 学生回答：横向上离得振源近的质点早运动起来，各质点的振动情况是一样的，但是不同步。 纵向上质点在各自平衡位置两侧做简谐运动，质点并没有随波迁移。 学生总结归纳： 机械波传播的特点： (1)机械波是构成介质的无数质点的一种共同运动形式； (2)当介质发生振动时，各个质点在各自的平衡位置附近往复运动，质点本身并不随波迁移，机械波向外传播的只是机械振动的形式 (3)波是传播能量的一种方式。 二、横波和纵波 1、横波 思考：在绳波实验中，绳子中各质点的运动方向和波传播的方向有什么关系？生波在外形上有什么特点？ 学生：质点上下振动，波沿绳方向传播，两者相互垂直。凹凸相间。 老师：质