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生态学野外调查报告调查目的：综合地理野外实习时课堂教学的延续，是培养学生掌握野外调查与分析的基本方法，进一步丰富和拓宽知识领域，培养初步的地理科研能力，以及进行德智体美全面教育的教学过程，是一个独立的重要教学环节。掌握地理野外考察的基本方法，提高野外调查的能力，并通过野外实习加深、加强课堂所学的基本理论、基础知识和基本技能。进一步认识生物的中间关系，提高对生物多样性的认识。学习和 掌握简单野外调查的基本方法。调查地点：华南农业大学树木园调查时间：2013年10月24日调查内容：华南农业大学树木园位于华南农业大学长岗山。树木园分为引种试验区、树木分类区、造林实验区、育种试验区、生态恢复区及水生植物区等6个功能区，园内现有植物种共1065种，包括华南地区各类森林的主要构成树种、珍稀濒危植物、经济植物、园林植物、荫生植物、水生植物。引入栽植的濒危植物62种，其中有国家一级保护的被誉为植物界“大熊猫”的金花茶和“蕨类之王”的桫椤，国家二级保护植物有观光木、福建柏等20种，国家三级保护植物有吊皮锥、白桂木等36种，广东省保护的有南方红豆杉等4种。此外，园内引入大量的珍贵用材树种、芳香植物、药用植物、木本油料植物、木本粮食植物、果树及观赏植物等。而我们则要在这片树木园中观察物种的种间关系。种间关系是指不同物种种群之间的相互作用所形成的关系。两个种群的相互关系可以是间接的，也可以是直接的相互影响。这种影响可能是有害的，也可能是有利的。其作用类型可以简单地分为三大类。1、中性作用，即种群之间没有相互作用。事实上，生物与生物之间是普遍联系的，没有相互作用是相对的。正相互作用，正相互作用按其作用程度分为偏利共生、互利协作和互利共生三类。1）．偏利共生仅一方有利称为偏利共生。如兰花生长在乔木的枝上，使自己更易获得阳光和根从潮湿的空气中吸收营养。藤壶附生在鲸鱼或螃蟹背上。鲫用其头顶上的吸盘固着在鲨鱼腹部等，都是被认为对一方有利，另一方无害的偏利共生。并且专家普遍认为互利共生和寄生关系是由其演化而来。我们这次拍到的是一种典型的偏利共生关系，即植物的附生与被附生。2）互利合作互利合作可以认为是共生的另一种类型，并且近视机会性互利共生，其主要特征为两种群相互作用，双方获利，但协作是松散的。分离后，双方仍能独立生存。自然界的互利合作关系有很多，常见的主要有植物种子的传布和动物传粉。种子传布是指动物在取食植物营养组织的同时替植物传播了种子，传粉是指动物取食植物花粉东风同时替其传粉。3）互利共生对双方都有利称为互利共生。世界上大部分的生物量是依赖于互利共生的。草地和森林优势植物的根多与真菌共生形成菌根，多数有花植物依赖昆虫传粉，大部分动物的消化道也包含着微生物群落。两种生物的互利共生，有的是兼性的，即一种从另一种获得好处，但并未达到离开对方不能生存的地步；另一些是专性的，专性的互利共生也可分单方专性和双方专性。相互作用，包括竞争、捕食、寄生和偏害等。竞争竞争包括种内和种间两种竞争方式。这里是指两种共居一起，为争夺有限的营养、空间和其他共同需要而发生斗争的种间关系。竞争的结果，或对竞争双方都有抑制作用，大多数的情况是对一方有利，另一方被淘汰，一方替代另一方。例如，高斯（Gause）有一个著名的实验，他将大草履虫（Paramecium caudatum）和双核小草履虫（P．Aurelia）混合培养，16天后，只剩下后者。这说明具有相同需要的两个不同的种，不能永久地生活在同一环境中，否则，一方终究要取代另一方，即一个生态位只能为一种生物所占据。这种现象被称作高斯原理。十分清楚，竞争也是生物界普遍存在的一种种间对抗性相互关系。而我们在植物园的调查过程当中，由于资源有限，我们只是拍到了各种植物对于阳光资源的竞争。捕食指一种生物以另一种生物为食的种间关系。前者为捕食者，后者为被捕食者。不是关系在自然界中普遍存在，例如，兔和草类、狼和兔等都是捕食关系。在通常情况下，捕食者为大个体，被捕食者为小个体，以大食小。捕食的结果，一方面能直接影响于被捕食者的种群数量，另一方面也影响于捕食者本身的种群变化，两者关系十分复杂。捕食也是一种种间的对抗性相互关系。捕食可以对被捕时物种造成损害，但是在一个稳定的生态系统中，捕食又对控制物种数量平衡起到了关键作用。这一次，让我们发现了一直瓢虫在捕食蚜虫的画面。寄生寄生指一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从后者摄取营养以维持生活的种间关系。前者称寄生物，后者称寄生。生物界的寄生现象十分普遍，几乎没有一种生物是不被寄生的，连小小的细菌也要受到噬菌体的寄生。在寄生关系中，一般寄生物为小个体，寄主为大个体，以小食大。而且大都为一方受益，一方受害，甚至引起寄主患病或死亡。同时寄生双方又互为条件，相互制约，共同进化。寄生是生物种间的一种对抗性的相互关系。