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初中物理探究式学习有效性探究分析 　初中物理探究式学习有效性的研究分析 　　探究式学习是一种科学的学习方式，它仿照的是科学研究过程，目的是掌握科学内容并学习科学研究的各种方法，掌握科学研究的能力。在初中物理的课堂上，引导学生运用探究式学习，不仅能够激发他们求知的欲望，还能增强他们的探究能力，促进智力发展。 　一、初中物理探究式学习中存在的问题 　教师没有真正理解探究式学习的涵义，在教学思想上出现认知的偏差。主要表现在两个方面：一是没有真正对知识点进行探究，只是将学生都已经熟悉的知识用传统的教学模式进行传授，再在名义上披上一层探究的外衣罢了。比如有的教师在设计实验时，早就已经把实验目标、实验内容以及实验的方法和步骤都设计好，最后冠以探究的名义。二是教师过分预估了学生的主观能动性，认为探究式教学就是教师提出问题后把课堂完全交给学生，所有的思路、方法都由学生自己去探索和发现。 　二、提高初中物理探究式学习有效性的措施 　1.教师应对学生的探究式学习起到指导作用 　新课程的改革要求以学生为主，充分发挥他们在学习中的主动性及积极性，在教师的指导下进行自主探索，让学生自主学习，而不是被动接受教育。这就需要教师彻底摒弃传统的教学模式，不让探究式学习浮于表面，尊重学生在课堂上的主体地位，但是也要注意不能过分注重学生在学习中的地位，认为自主学习就是让学生自己探索，而教师只是旁观者，教师也应该是探究活动的参与者，需要根据学生的实际情况进行适时的指导，促进学生探究式学习的顺利进行。 毕业论文 　2.激发学生对初中物理知识的探究兴趣 　如果学生对一种现象或一个知识点感兴趣，就会积极地去自主进行研究和探索。因此，教师要想使学生对初中物理知识的探究产生兴趣，可以采用创设情境的办法，教师可以选择我们生活中常见的现象或与物理有关的社会热点问题作为探究式学习的内容。这样可以引起学生对初中物理知识学习的兴趣。 　3.加强学生之间的交流合作 　教师要多组织学生之间的合作学习活动。在班级内分小组开展合作学习。在小组学习的过程中教师要注意以下几个问题：第一，为了避免学生不能融入合作小组，不参与讨论，教师要了解并分析原因，有针对性地帮助学生围绕探究问题展开讨论。第二，了解学生的思维以及小组内的气氛，提供指导和帮助，活跃组内气氛。另外还要使学生养成倾听的好习惯，在别人发表意见时不打岔，能够根据别人的发言，对其观点进行归纳总结，能够举一反三，能提出自己的疑难问题。小组合作学习的方式能够充分将学生的主体作用发挥出来，使学生独立解决问题，获取知识。 　4.注重学生对信息的搜集处理能力的培养 　教师在学生的探究式学习过程中，应该注重培养学生对信息的搜集和处理能力。学生可以通过互联网、图书馆等多种途径搜集到各种信息，然后将这些信息根据自己需要进行分析、整合。 　5.加强对探究过程的指导，注重过程中对学生表现的评价 　探究式学习要求学生参与到探究的过程中，并从中获取自己所需的知识。因此，必须在学生的探究式学习中，加强教师对学生的指导。如，在做物理实验时，教师要指导学生按照正确的步骤进行操作，并对每一步的依据有所了解。 　6.鼓励学生从不同的角度看问题，发展创造性思维 　学生的探究式学习，其实就是培养创造性思维的一种方式。学生在学习中提出问题、解决问题，都发展着自己的创造性思维。教师应该保护学生在探究式学习中的好奇心，鼓励学生勇敢地提出质疑、大胆猜测，从不同的角度思考问题，能想别人所不能想，改变思维定势，从而训练学生的创造性思维，培养学生良好的科研态度。 　7.将课本中的知识与生活中的实际现象相联系 　物理知识是从实际生活的现象中总结出来的，它与生活实际的联系非常紧密。因此，在初中物理的教学中，教师应该引导学生从实际生活现象中探究物理知识。这样，不仅能使学生迅速理解物理知识，还能够使学生将知识牢牢记在脑海中。比如，生活中的静电、雷电和闪电现象等，都是我们生活中常见的现象，利用这些日常现象能更好地帮助学生理解课本知识。还能使学生在以后的生活中养成善于观察的习惯，提高他们的科学素养。 　结语 　综上所述，物理这门学科本来就以探究为基础。探究式学习不仅是新课程标准的要求，能培养学生的科学态度和科学素养，它在研究和解决问题时运用的方法也是物理学科所需要的。因此，教师应该在正确认识到探究式学习的重要性的同时，充分发挥教师的指导作用和学生的主体地位，使学生在教师创设的情境中，与小组成员共同探究问题，培养创造性思维能力。 1