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国际法双语教学中多媒体手段应用 　国际法双语教学中多媒体手段的运用 　　为适应经济全球化的需要，国家教育主管部门提出本科的部分专业课要进行双语教学。①在法学本科的17门主干课程中，国际法课程是学生掌握了基础法律理论和方法后为大三学生开设的课程。该课程的目的是使学生了解并理解和国内法不同的独立法律体系的存在，掌握国家间进行国际交往的基本准则。该课程先天具有很强的国际性，是开设法学双语教学的首选课程之一。国际法课程具有理论性和运用性强、涉及范围广和时代特色明显等特点，通过多媒体手段提高国际法双语教学的效果，提升学生对外语和专业知识的掌握能力非常有效。充分运用多媒体的手段，不仅可以减少或降低双语教本文由收集整理学中面临的困境，而且对于提高国际法教学效果和教学质量是强有力的帮助。 　一、运用多媒体解决国际法双语教学中面临的困境 　1.选择中英文教材的困境。在双语教学中，教材的选择一直是展开教学的困绕之处。首先，原汁原味的英文教材难度过大，且不能体现中国国际法的理念和需要。国际法双语课程的教学需要体现知识、技巧和价值的结合。和国内法不同，国内法体系下各门课程是在统一的意识形态和观念体系下构建的，价值冲突不明显。而国际法的英文教材基本都是英美和欧洲大陆学者编著的，存在国家利益和意识形态的倾向，原版英文教材的选择不是最佳的方法。②其次，国内编著的中文国际法课程教材不能满足双语需求。实现中英文在何种程度上的结合是上课老师需要重点把握的问题。采用多媒体教学，通过精心制作双语课件将英文国际法的术语、原则和制度同国内的国际法教材有机结合，通过教师的把关和筛选，取其精华、弃其糟粕，避免受外国教材的观念和意识形态上不合理的影响和限制，从而实现为我所用的目的。多媒体教学能够更好地实现中英文的比照和参考，节省课堂时间，提高教学效率，有效避免了中文英文各自为阵和转换上的难题，达到通过两种语言掌握相关知识点的目的。例如，国际法中有很多拉丁语表述，Jus Cogens，Obligations erga omnes，双语幻灯片有利于正确理解这些内容的真正含义，避免汉语翻译上的局限。 　2.学生积极性不高的困境。首先，国际法是一门理论性较强且和日常生活距离较远的课程。在学习和讲授的过程中，容易遇到理论枯燥、学生兴趣不高的情形。其次，本课程面向大三的学生开设，尽管这些学生大都通过了国家大学英语四级或六级的考试，但许多学生的听说能力并不高，加上公共外语和专业外语的学习内容和方式上有一定的差异，会使学生在课堂上因为语言障碍而思维落后，往往跟不上教师的讲授进度而渐渐产生厌学情绪。灵活采用适当的多媒体教学方式，可以提高学生的学习兴趣。和国际时事政治紧密联系的教学内容可以通过一定的新闻、广播或其他方式作为开场，通过问题将学生引入知识点的学习和理解，是非常有用的方式。互联网为教师和学生提供了直接、有效和快捷的信息。通过信息更新，将目前发生的国际问题适当的和国际法的讲授相结合，通过图文并茂的多媒体展示，可以极大地提高学生的学习兴趣，通过适当的课后作业加强学生在感兴趣问题上的深入学习，将使学生获得全面的提高。例如，2011年5月国际刑事法院对卡扎菲发布逮捕令的新闻，可以被用于解读对国际刑事法院的作用和局限，使得国际法双语教学理论和实践有机结合。通过结合国际时事政治和新闻，能有效提高学生的学习热情，提高学生的理解和运用能力。多媒体课件能够吸引学生的注意力，某些英语水平较差的学生也能够基本跟上教师的讲授，保证教学效果的实现。在教学方法的选用上，需要注意本课程和法律外语课程的区别。法律外语主要用于提高学生的专业外语水平，而国际法双语课程侧重于提高学生的专业能力，因此需要教师根据知识点的难度选择适用中文或英文，而不是进行中英互译。在海牙国际法学会暑期班的培训中，常常有教授制作英法双语的幻灯片，以使得某些原汁原味的法言法语得到表述。概念或理论的名词解释用英文表达，困难之处用中文讲解。在掌握了核心概念和理论后，学生阅读英文材料或者捕捉国际新闻中的法律意义的能力都将得到大幅度提高。 　二、运用多媒体提高国际法双语教学的效果 　1.运用多媒体提高案例教学质量。案例教学是提高法学学生运用知识的能力的一种重要方式，对提高学生面临真实案例时的分析和决策能力具有很大帮助。案例是学习和研究国际法的重要内容。国际法双语案例教学是通过教师的引导和学生讨论，多角度、多方式地培养学生中英文的读、写、听、说的能力，加深学生对国际法有关原理的把握。双语案例教学运用于国际法中具有其本身的困难，多媒体教学可以在一定程度上提高案例教学的质量。首先，国际法的讲授过程，案例分析必不可少。国际法的案例一般较复杂，判决原文少则数十页，多则数千页。③由于判决过长，法律背景的不同，国内的国际法教学大多忽视了案例的应有地位。但