工类本科学生创新素质现状调查.pdfVIP

考试与评价TESTINGANDEVALOUATION 工类本科学生创新素质现状调查＊ 舒建文 南昌航空大学信息工程学院 吴誉兰 南昌大学科学技术学院 【摘 要】本文以1200名工类本科学生作为研究对象，对调查取得的数据依据工科大学生创新素质评价指标体系，使用SPSS19.0进 行统计分析。结果显示，工类本科学生的创新素质总评得分不高，不同年级、不同生源地和不同性别的工类本科学生的创新素质现状存在 差异，分析了差异产生的原因。 【关键词】创新素质 现状调查 工类本科学生 随着知识经济的迅猛发展，世界主要发达国家都将科技创新作 得分呈正态分布，参考我国专家的前期研究成果，显示本次调查研 为其国家发展的主导战略。中共中央、国务院颁布的《国家中长期 究的工类本科学生创新现状处于中等水平，表现出当前工类本科学 人才发展规划纲要(2010-2020年)》指出未来十年我国创新型科技 生创新素质的储多优点，也存在许多有待解决和提升的问题。 人才的培养目标是“围绕提高自主创新能力、建设创新型国家，注 2．基于年级差异的工类本科学生创新素质现状分类分析 为了把握不同年级工类本科学生的特征，较全面的把握工类本 重培养一线创新人才和青年科技人才，建设宏大的创新型科技人才 科学生创新素质现状，按年级对工类本科学生进行分组，分组比较 队伍。 为了提升我国工类本科学生的创新素质，使培养出来的学 ” 他们在创新素质总评得分和各二级指标得分情况，统计比较结果图 生符合当今我国工程实践和建设创新型国家的需求，须掌握当前我 2所示。 国工类本科学生的创新素质现状。本文通过问卷对部分高校工类本 科学生的创新素质现状进行调查分析，以掌握工类本科学生的创新 素质现状。 二、研究设计 1．研究对象 本研究以位于南昌的南昌大学、南昌航空大学、江西财经大学 和位于保定的华北电力大学的工类本科学生为研究对象。本次调查 共发放量表1200份，回收有效问卷1170份，问卷有效回收率为 97.5%。 2．研究方法 本研究采用阎国华博士设计编制的工科大学生创新素质发展 现状量表。在本次调查研究中，运用SPSS19.0对调查取得的创新 素质实测数据和自我评价数据进行相关性检验，检验后得出的结果 如表1所示。 表 1 工类本科学生创新素质实测与自评相关性验证表 创新素质自评 创新素质实测 Pearson 相关性 1 .112 创新素质自测 显著性（双侧） .026 N 1170 1170 Pearson 相关性 .112 1 显著性（双侧） .026 创新素质实测 N 1170 1170 表1显示，工类本科学生创新素质自评与实测相关性的显著性 （双侧）得分为0.0260.05，说明自评与实测间呈现显著的相关性， 说明工科大学生创新素质发展现状量表质量较好。 三、研究结果分析 1．工类本科学生创新素质现状总体分析 图1 工类本科学生创新素质现状得分分布情况图 为了准确把握工类本科学生创新素质总体现状，依据创新素质 现状指标体系各级指标的权重，统计分析出更具统计学意义的工类 图2显示，大四学生相对于刚入校的大一学生，他们的创新素 本科学生创新素质现状得分均值，分析出工类本科学生创新素质现