陈名燕长城说课.pptVIP

三、教学重难点 五、教学过程 （二）了解长城 从北京出发,不过几十公里就来到长城脚下.这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的. 多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 小组合作 1、有感情的朗读课文。 2、 哪些地方触动了你的心灵？勾画出来，讨论体会。 作 业  1、写一写你所游览的风景名胜，并注意运用我们今天学习到的写作手法。 2、读一读关于赞美长城的诗歌。 七、说教学反思 在这节课的教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、合作、探究学习来主动发现结论.学生不仅是教学的参与者，还是组织者和引导者。从而培养了他们的自信心和胆量，养成学生良好的语文素养. 六、说板书设计 远 形状 长、弯 长城 近 结构 高大坚固 伟大的奇迹 作用 屯兵 打仗 （古） * $ $ * 陈名燕 四、说教学方法 三、说教学重难点 二、说教学目标 五、说教学过程 六、说板书设计 一、说教材 七、说教学反思 一、说教材 这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 3、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法 。 1、教学重点: 图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。 2、教学难点 展开想象，体会作者所表达的思想感情.  四、教学方法 小组讨论法 朗读法 情景引导法 联想法 （一）预热出发 （二）了解长城 （三）攀登长城 （四）赞美长城 （五）升华感情 （一）预热出发 春秋战国时期，各国为了互相防御，都在形式先要的地方修筑长城。秦始皇灭流过同一种过后，为了防御北方匈奴的南青，将秦、赵、燕三国的北边长城加以秀山，连贯起来。明代为了防御一组的轻饶，前后修筑长城大18次。 （一）预热出发 1987年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗产名录》 1992年，两盒过为科教网组织所推动的“世界遗产”运动发型了一套邮票，供6枚，团是6个国家的名胜古迹，中国长城是其中之一。 1935年，法则懂做的《清平乐. 六盘山》天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。 （一）预热出发 长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲！请全体起立！同学们，今天我们就和大家一起去登长城，一起去看——（生齐：长城）；一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：长城）。 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭 之间蜿蜒盘旋。 从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。 嘉峪关 山海关 城墙顶上铺者方砖,十分平整,像很宽的马路, 五六匹马可以并行. 城墙外沿有两米多高的成排的垛字,垛子上方有方形的望口和射口,供了望和射击用.城墙顶上, 每隔三百米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒. 打仗的时候,城台之间可以互相呼应. 站在长城上,踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。 很自然得想起古代修筑长城的劳动人民来。 站 踏 扶 三，攀登长城 这样气魄雄伟的工程，在世界历史是一个 一、是人力搬运，这种方法是最原始的方法，用人背、肩扛、筐挑，杠子抬等方法把大量的城砖、石灰、石块搬运上山岭去。当时的人们还采用了传递的方法，把人排成长队，从山脚下或已修好的一部分城墙上排到山脊上，依次把城砖和小石块一块块传递上去，把石灰一筐筐、一挑挑传递上去。 这种传递运输的优点是减少来回跑路。特别是山路狭窄， 可以减少来回的人互相碰撞，提高运输的效率。 二、简单机具运输，除了人力的运送之外，当时已经利用了简单的机具， 如像手推小车，这是用在比较平缓的山坡之上。修筑关城和堡子等平地建筑时就更多的利用推车。在运送上千斤