第一讲测量误差及其分类衡量精度的标准算术平均值及其中误差.docVIP

浙江广厦建设职业技术学院 20 /20 学年第 学期 所属分院 建工学院课程名称 建筑工程测量授课教师 教研室主任 教案序号 授课班级 授课时间 课题：第五章 测量误差基本知识 第一讲 测量误差及其分类、衡量精度的标准、算术平均值及其中误差 课型：讲授 教学目的与要求：　 1．了解测量误差产生的原因； 2．理解衡量精度的标准；系统误差与偶然误差的特性。　　　 3．掌握系统误差与偶然误差的概念；中误差、容许误差、相对中误差、算术平均值中误差的计算公式。 教学重点、难点：　　 重点：衡量精度的标准；系统误差与偶然误差的特性；系统误差与偶然误差的概念；中误差、容许误差、相对中误差、算术平均值中误差的计算公式。 难点：系统误差与偶然误差的特性；算术平均值中误差的计算公式。 采用教具、挂图：多媒体课件 复习、提问：　　 粗差是不是误差？ 系统误差与偶然误差的特性？ 系统误差与偶然误差消除或减弱的方法有何区别？ 距离测量用什么来衡量其精度的标准？ 观测值的中误差与算术平均值的中误差是否一样？ 课堂小结：　　　 本次课主要学习了测量误差及其分类、衡量精度的标准、算术平均值及其中误差，应使学生重点掌握衡量精度的标准；系统误差与偶然误差的特性；系统误差与偶然误差的概念；中误差、容许误差、相对中误差、算术平均值中误差的计算公式。 作业：2、3、5、6 课后分析：　　 复习(5min): 1．方位角、象限角的概念？ 2．标准方向的种类有哪三种？ 3．方位角、象限角有何应用？ 第五章 测量误差基本知识 第一讲 测量误差及其分类、衡量精度的标准、算术平均值及其中误差 测量误差及其分类(40min) 误差就是某未知量的观测值与其真值（理论值）之差。 一、测量误差产生的原因 所有测量工作都是观测者使用测量仪器和工具，在一定的外界条件下进行的，因此测量误差产生的原因主要有以下几方面。 1．观测者 2．测量仪器和工具 3．外界条件的影响 人、仪器和外界条件是引起测量误差的主要因素，通常把这三个方面综合起来 二、测量误差的分类 测量误差按照对观测结果影响的性质不同，可分为系统误差和偶然误差两大类。 （一）系统误差 在相同观测条件下，对某量进行一系列的观测，如果误差出现的符号和数值上都相同，或按一定的规律变化，这种误差称为系统误差。 系统误差在测量成果中具有累积性，对测量成果影响较大，但它具有一定的规律性，一般可采用以下方法消除或减弱其影响。 (1)用计算的方法加以改正。 (2)检校仪器。 (3)采用合理的观测方法，可使误差自行消除或减弱。 （二）偶然误差 1、偶然误差 在相同的观测条件下，对某量进行一系列的观测，如果观测误差的符号和大小都没有表现 出一致的倾向，从表面上看没有任何规律性，这种误差称为偶然误差(或随机误差 2、偶然误差的特性 （1）在一定观测条件下，偶然误差的绝对值有一定的限值，或者说，超出该限值的误差出现的概率为零； （2）绝对值较小的误差比绝对值较大的误差出现的概率大； （3）绝对值相等的正、负误差出现的概率相同； （4）同一量的等精度观测，其偶然误差的算术平均值，随着观测次数n的无限增大而趋于零，即 　　　　　　　　　　　 　　 式[△]——偶然误差的代数和，[△]＝△1+△2+……+△n. 衡量精度的标准(15min) 精度，就是观测成果的精确程度。为了衡量观测成果的精度，必须建立衡量的标准，在测量工作中通常用中误差、容许误差和相对误差作为衡量精度的标准。 一、中误差 设在相同的观测条件下，对某量（其真值为X）进行n次重复观测，其观测值为l1，l2、…，ln，由式6－1可得相应的真误差为Δ1，Δ2，…，Δn。为了防止正负误差互相抵消和避免明显地反映个别较大误差的影响，取各真误差平方和的平均值的平方根，作为该组各观测值的中误差(或称为均方误差)，以m表示： m=± 式中 ——真误差的平方和，＝△12+△22+……+△n2 【例】 二、容许误差 在一定观测条件下，偶然误差的绝对值不应超过的限值，称为容许误差，也称极限误差。在现行规范中，为了严格要求，确保测量成果质量，常以两倍中误差作为偶然误差的容许误差或限差。 在测量工作中，通常以三倍中误差作为偶然误差的容许误差，即： △容＝3m 三、相对中误差 上面讨论的真误差、中误差和容许误差，仅仅表示误差本身的大小，都是绝对误差。?在某些情况下，用绝对误差还不能完全表达出观测值的精度高低。观测量的精度与观测量本身的大小有关时，还必须引入相对误差的概念。 相对误差是绝对误差的绝对值与相应观测值之比，并化为分子为1的分数，即