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物理学史在物理教学中作用及使用技巧 　　我国对于物理学史引入物理教学的研究起步相对国外许多国家较晚，与国外的研究成果还存在一定的差距，下面是小编搜集整理的一篇物理学史引入物理教学研究的论文范文，供大家阅读查看。 　　引言 　　将物理学史引入物理教学中的研究由来已久。国外的很多国家，例如美国在上个世纪就开始了将物理学史引入物理课堂的研究。而我国对这方面的研究起步较晚，了解其他国家的研究成果和过程，可以使我们少走一些弯路，同时也能知道自己的不足之处，从而可以使我们更好地研究物理学史教育的问题。 　　1 国内外对物理学史融入物理教学的研究 　　1.1 国外研究概况 　　国外将科学史引入教育中的研究有很多的事例，英国学者斯诺曾提出了科学文化和人文文化的分裂问题。引起人们的广泛重视和争论，而且对科学史教育之后的发展产生了影响。通过教育的改革来弥合文化间的分裂，在总的方向上，各个国家已经基本达成一个共识。也就是改变传统科学教育的方式，将科学史引入教学中，因为人们可以通过科学史了解科学家们研究的经历和成果以及科学家们持之以恒的精神和为国家事业献身的高尚品质。自此，将科学史引入教育中更是得到进一步的发展。 　　经过斯诺的言论之后，两种文化的问题在教育界已成为一个恒久的话题，讨论一直延续到现在。而关于将物理学史引入物理教学的诸多方法也成了人们不断研究的问题。美国在这个问题的研究上一直处于领先地位，并于 1982 年成立了美国物理学会物理学史分会，主要从事物理学史的研究以及应用。美国能有一只这么庞大的队伍研究物理学史足以说明物理学史在物理教学中的重要性。 　　1.2 国内研究概况 　　我国对于物理学史引入物理教学的研究起步相对国外许多国家较晚，与国外的研究成果还存在一定的差距。1990 年，在北京举行了quot;物理学史和物理教学讨论班quot;,这次讨论班由清华大学，北京科技大学两所名校共同筹划举办的，得到了国家教育部门的大力支持。这次讨论班主要讨论的内容是：怎样将物理学史引入物理教学中，探讨物理学史在物理教学中究竟能起到哪些作用。将物理学史引入物理教学还需要注意哪些问题。这次讨论对我国关于物理学史引入物理教学的发展奠定了夯实的基础。自此，国内的许多物理学家展开了对物理学史引入物理教学的研究，物理学家们从不同的角度，不同的方面论述了物理学史在物理教学中的重要作用。 　　相对来说，我国对这方面的研究较晚。目前主要的研究方向是物理学史在物理教学中的使用方法以及所以能达到的效果。这需要许多奋斗在教育一线的工作者们不断地努力尝试和创新。 　　2 物理学史在物理教学中的作用 　　2.1 利用物理学史激发学生的求知欲望 　　物理学是一门研究自然现象的科学，教师在授课时，多注意对学生学习物理兴趣的培养，向学生介绍物理学家们在研究创作时的一些趣事，不但可以活跃课堂气氛，激发学生的求知欲望，还可以让学生对课堂上所学的知识印象深刻。例如，在学习万有引力定律时可以介绍牛顿的故事：在牛顿青年时期，有一天，他在一棵苹果树下小憩，却意外地被树上掉下来的苹果砸到了头，牛顿没有因为被砸而懊恼，而是思考苹果为什么要向下落而不是向上飞，这个问题一直困扰着他。经过他不断地试验和研究，终于发现了万有引力的存在。牛顿的成功不仅仅是靠他不懈的努力，还靠他对知识的渴望。教师通过这个故事让学生对牛顿产生兴趣，学生就会自主地去学习和探究有关万有引力知识。在学习牛顿定律时，教师可以先向学生讲述一个生活中有关于牛顿定律的事例，例如：交警在处理交通事故时，可以根据牛顿第二定律判断汽车的运动过程，从而断定事故的责任;在航天事业中，航天工作者们利用牛顿第一定律研究出了卫星改变轨道的方法。告诉学生们，学好牛顿定律，可以解决生活中的很多问题。这样可使是学生感觉物理知识更加贴近生活，同时也能激发学生们对知识的渴望，让学生在愉快的环境中自主学习和探索。 　　2.2 利用物理学史激发学生的学习兴趣 　　爱因斯坦曾经说过：quot;兴趣是最好的老师。quot;由此可见，学习兴趣在学习中有着很重要的作用。在日常的物理教学中，我们可以将物理学家们的故事引入课堂。来激发学生的学习兴趣。在学习狭义相对论的时候，教师可以先向学生介绍一下爱因斯坦的生平，主要贡献以及有关于他的一些趣事：爱因斯坦被称为quot;二十一世纪最伟大的科学家quot;,在相对论和量子力学两个方面做出了巨大的贡献。尤其是有他提出的相对论，揭示了时空、物质和运动三者之间密不可分的联系，对许多科学家的研究起到了举足轻重的作用。爱因斯坦在年幼时，被校长认为是quot;干什么都不会有作为quot;的笨学生，但是在他少年时受到家庭环境的熏陶，对科学产生了浓厚的兴趣，从此便疯狂地爱上了科学。爱因斯坦一生致力于科学研究，靠的便是他对科学浓厚的兴趣。这样可以使学生在学习