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理工科大学生人文素质现状探究及思索 　　【摘 要】人文素质是一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格，是当代大学生综合素质的核心内涵之一，也是我国高等教育的重要目标之一。培养高素质人才，科学理性教育与人文素质教育两者缺一不可。当代理工科大学生具备什么样的人文素质，将直接关系到社会主义现代化建设事业的成败。因此，高校营造良好的崇尚人文精神的环境，以提高理工科大学生人文素质势在必行。 　　【关键词】理工科大学生;人文素质;思考 　　高校人文素质教育，指培养高校学生的人文精神和人文素质，即将人类优秀的文化成果、科学知识通过知识传授、环境熏陶，使之内化为学生做人的基本品质和基本态度，内化为学生的人格、气质和修养，成为学生相对稳定的内在品格。早在1995年，时任21世纪教育委员会主席的雅克#12539;洛德尔先生向联合国教科文组织提交了《教育――财富蕴藏其中》的报告，报告指出了加强人文科学教育，提高学生道德水准。[1]中国人民大学孙健敏教授曾强调指出：“文理分驶，重理轻文以及轻视祖国传统文化等造成了当今理工科大学生的文化底蕴和人文精神不强，值得引起教育工作者的重视。” [2]然而我国高等学校特别是理工类院校，大学生的人文素养往往比较差，学校人文氛围淡薄，这些都直接影响到社会主义现代化建设事业的成败和社会主义和谐社会的构建进程。 　　一、当代理工科大学生的人文素质现状 　　从整体上来看，作为当今社会最具活力、最易接受新事物的青年群体，大多数理工科大学生除了具有丰富的理工科专业知识，还具备一定的人文学科常识、文化素养和思想道德修养。但是，由于各种自身条件的制约、外部环境的限制以及学校教育思想和课程体系的制约，还有相当一部分理工科类大学生人文素质存在严重的缺陷与不足，对人文素质的内涵不甚理解，对人文素质的重要性认识不足，具体表现在以下几个方面： 　　1.人文知识缺乏，对人文素质的内涵理解不清，人文修养浅薄 　　人文素质指的是人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中;体现在人们的气质和价值取向之中。从狭义来说指人文(文史哲艺)知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。作为当代社会的知识精英，理工科大学生具有扎实丰富的专业技能，但是他们的知识结构相对单一，基本人文知识比较薄弱。具体体现在：对人文素质的含义了解不够深刻;对人文素质的重要性认识不足;平时对文史哲知识涉猎很少，不少学生对中华民族五千年灿烂悠久的文化缺乏应有的了解。在我们此次调查中，有73.6%的理工科大学生对自己人文素养的满意程度较低;76.1%的学生表示希望能具备更高的人文素养，但不知道怎么提高;有61.2%的学生课外没有阅读过马克思主义一类的哲学书籍，唐诗宋词难以背诵50首。这些都从不同程度上表现出理工科大学生人文知识的缺乏。 　　2.艺术理论修养缺乏 　　艺术修养也是人文素养的重要组成部分。艺术家凭借对人生真谛和社会发展规律进行精深的体察与领悟，产生独特的认识和发现及精辟见解，才能发幽探微洞若观火创造出优秀的艺术作品。调查显示，当前理工科大学生缺乏必要的艺术理论修养，缺乏对世界艺术文化的了解，特别是中华民族特有的艺术文化。调查中，有63.8%的学生不知道《黄河大合唱》《高山流水》的作者，甚至有超过半数的学生不知道《义勇军进行曲》的词曲作者。 　　3.文学修养不高，写作能力不强 　　文学素养是指一个人或组织的在文学创作、交流、传播等行为及语言、思想上的水平。文学素养作为一个名词，它不仅仅是指“文学素养”水平高雅或低劣。文学素养相对于“文化素养”更具有具体性，一般情况下是指在文学领域，如诗歌、小说、评论等方面的综合能力。写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。理工科大学生由于专业课程学习压力较大，难以顾及到文学素养的积累和熏陶，所以绝大多数理工科大学生表示自己的语文水平和写作能力不高，语言表达能力和文字书写能力十分欠缺。 　　4.人生观、价值观和世界观存在偏差 　　人生观是指对人生的目的、意义和道德的根本看法和态度，它包括幸福观、苦乐观、生死观、荣辱观和恋爱观等。价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。据调查，在互联网高速发展的今天，部分理工科大学生的价值取向错位，导致人生目标不明确，学习的功利性强。具体表现在：一切以自我为中心，不能换位思考，不会主动承担社会责任，寻求捷径并急于求成，在所谓的“成功之道”中淡忘了“为人之道”。问卷调查表明，60.4%的理工科大学生表示自己的人生目标就是找到一份收入丰厚的工作，过上养尊处优的生活。由此看出，这部分学生的人生目标就是取得一定的“个人