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2015届南通市初中生物学业水平测试复习资料 第一课时:科学探究 1、科学探究一般包括的环节提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流生物研究的基本方法：观察、调查、分类、实验等，最主要的是观察和实验。光学显微镜各个部件的名称和作用：镜座———稳定镜身。 镜柱———支持镜柱以上的部件。 镜臂———握镜的部位。 载物台———放置玻片标本的地方。中央有通光孔， 两旁各有一个压片夹。 镜筒———上端安装目镜，下端有转换器。 转换器———可以转动的圆盘，上面安装物镜。 粗准焦螺旋———转动时，可以大幅度升降镜筒。 细准焦螺旋———转动时，镜筒升降幅度较小， 可以使物像更清晰。 目镜和物镜———目镜是用眼观察的镜头；物镜是接近物体的镜头。 遮光器———上面有大小不等的圆孔，叫光圈。用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。 反光镜—一——面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。 、物像的放大的倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。 显微镜的使用方法：、取镜安放，、对光，、放置玻片标本，、观察，、收放。 动物：擦、滴（0.9％生理盐水）、刮、涂、盖、染、吸 盖──用镊子夹起盖玻片，将盖玻片的一端接触水滴，然后缓缓放下 染──在盖玻片的一侧滴加碘液，用吸水纸在另一侧吸引，使碘液浸润整个标本 6、利用显微镜观察装片要注意：从目镜内看到的物像是倒像。例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”（即上下颠倒，左右互换）。 目镜放大倍数物镜放大倍数=显微镜的放大倍数。 不可用手去接触镜头，避免污损镜头。也不可将镜头浸入水中。擦拭要用擦镜纸。在视野看到物像偏左下方，标本应朝左下方移动物像才能移到中央。区分污点的位置：移动装片，污点跟着移动，污点在装片上；转动目镜，污点跟着移动，污点在目镜上；移动装片和目镜，污点都不动，则污点在物镜上。环境的含义 生物的生活环境不仅是指生物的生存地点，主要还是指存在于它周围的影响它生活的各种因素。 生态因素：环境中影响某种生物生活的其它生物和非生物――阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等多种因素。 生物因素――影响某种生物生活的其它生物例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。生物与环境之间的相互关系 、 环境影响生物 、 生物适应环境荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。、 生物影响环境蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。生态系统的概念和组成?概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。?组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 消费者──动物（直接或间接以绿色植物为食，帮助传播花粉、种子） 分解者──各种细菌和真菌（分解有机物成无机物，供给绿色植物再利用。） 列举不同的生态系统森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，生物圈是最大的生态系统生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。食物链和食物网 生产者与消费者之间存在吃与被吃的关系，形成食物链，一个生态系统中，相互关联的食物链形成食物网。写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累 食物链和食物网是物质循环和能量流动的渠道。生物富集是指生物从周围的环境中吸收并积累某种物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。 能量流动和物质循环是生态系统的重要功能。 能量流动的特点：起点是绿色植物；单方向流动，且在传递过程中能量逐级递减，一个环节只能把所获能量的10%-20%传给下一环节，形成能量金字塔。 物质循环：物质在生物界与无机环境之间的往返循环（分解者起重要作用） 第三课时：绿色植物是有机物的生产者 12、光合作用的条件、原料、产物原料：二氧化碳+水产物：有机物（主要是淀粉）+氧条件：光场所：叶绿体、光合作用的实质和意义： 、光合作用：是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 、公式：二氧化碳＋水 淀粉（储存能量）＋氧气 、实质：物质转化：无机物 有机物 能量转化：光能 储存在有机物中的化学能 、意义：制造的淀粉和有机物，是植物、动物和人类食物来源，也是工业生产有机物的来源；储存在有机物中的能量，是植物、动物和从体生命活动的能量来源，也是工业能量来源；制造的