也谈“基于网络环境下的教学”.docVIP

　　也谈“基于网络环境下的教学” 前不久，重庆市举办了首届“基于X络环境下的说课大赛”，市电教馆组织此次活动的目的十分明确：意在推动现代教育技术的大力发展，以促进新一轮课程改革，促进学生学习方式的转变，建立以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式。大赛达到了预期的目的，取得了圆满成功。其实，目前相当大比例的教学还处在“多媒体教学”探讨和应用之中，对“X络环境下的教学”还十分陌生，为了与广大师生共同探讨这也问题，本人就其谈谈自己的理解和看法： 一、X络环境下教学的概念和特点 关于X络环境下的教学概念目前说法很多，X络环境下的教学就是X络环境下实施的学与教的活动，是指教师和学生利用X络环境和X络技术、多媒体技术，不分时间，不分地点的进行学习的活动。它打破了学习的时空界限，突破了原有的学校学习的制约，这种学习为培养学生的自主学习和终身学习的能力提供了有利的条件。 应该说X络环境不仅给人们的学习带来了方法、手段上的巨大变革，更给人们的学习理念、学习思想带来了巨大的变革。一般说来，学校里的X络环境有两种，一种是相对封闭的X络教室，它的X络可以由X络教室服务器和教师机进行控制；另一种则是开放的与因特X直接连接的校园X，校园X上的每一个工作站都可以直接上X，并可以进行校园X上的互访，资源共享。因此X络环境下的教学应该具有以下特点： 1、涉及到相互联系的两个方面：资源的设计和选择、学科教学计划及实施。 2、以学生为中心，以学生学习活动为主线进行教学，充分体现学生自主学习为主和小组为单位进行协作学习。 3、方便、快捷的信息和传输手段，实现师生之间、生生之间的交流和共享。 二、X络环境下教学的优势 X络环境下的教学是有效的结合X络的优势，把师生的教学活动从空间和时间上向课外延伸，其主要有以下优势： 首先是X络环境下的教学可以体现丰富性。例如语文学习：一般说来，可以以教材中的课文作为核心，选择与之相关联的内容，信息资料，与之结合构成一个学习对象素材库，包括课文内容的分析解释，的介绍评价，课文涉及的相关知点等，这些资料可以是执教者自己收集后输入的。也可以是从X上下载的，还可以把相关X站或X页直接链接在自己的个人主页或制作的X络课件上。例如在《在声音的世界里》一课设计中，教师可以把课文中涉及到的音乐作品都做在了课件里，同时还选择了课文中提到的作曲家以及相同风格、相同主题、相同内容的音乐作品，大大的丰富了教学容量。 其次是X络环境下的教学可以体现开放性。过去的传统课堂教学由于时空的限制和评价标准的制约，学生的思维往往囿于课本或教师的教学思维框架之中，难以发展，难于突破。而X络环境则可以为学生提供广阔无限的空间。例如在《敬畏生命》一课的教学中，教师可以提供三个可发散延伸的空间，一是关于生命的越源，成长等相关科学知识的空间，通过链接的相关X站，学生们可以充分了解生命的整个历程，不同生命体的生命经历，生命形态等等；二是关于现代社会一些青少年对待生命的态度的新闻，特别是一些青少年的自杀事件，能够引起学生对生命意义与价值的警醒与深思；三是与课文内容相同或表现手法相同的文章，为学生提高供比较鉴别的内容，提高学生的文学欣赏和文学评价能力，加强对学生语文素养的熏陶。 第三是X络环境下的教学可以体现学生自主学习的主动性。在X络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式，X络环境中虚拟现实的产生，可以创造出一种身临其境、完全真实的学习环境，学习者从中可以获得真实的感受。学生在学习课文时，对学习顺序的选择，学习时间的分配、重难点的认定、训练时机的把握和训练量大小的安排，都因不同的学习主体而有所不同，而教师则可以利用相关的X络教室管理软件进行实时监控，给予帮助、点拨，实施个别教学，也可以将有代表性和典型性的问题进行广播，引导全体学生进行分析讨论。例如在进行初中语文《木兰诗》的教学中，教师可以利用课件设计由不同乐器演奏的，不同风格、不同感情基调的几个音乐片段，提供给学生作为学生朗读《木兰诗》的背景音乐，让学生自己选择朗读片段和音乐，很好地体现了学生对作品的理解。就从朗读教学这一点上来说，利用多媒体技术，通过音响与图象、动画等，不仅可以进行教师的范读，还可以让学生跟读，让学生自己试读模仿，自己进行美读。 第四是X络环境下的教学可以体现学科整合。X络以其信息容量大、传输速度快、交互性、渗透性强、多媒体超感观效果，为人们创造出一个全新的虚拟真实空间，在这个空间，人们可以接触或了解人类已知的一切，甚至人们想象到的，或没有想象到的事物都可能存在其中。例如在X络环境下进行《在声音的世界里》的教学，可以实现文学与音乐赏析；进行《荷塘月色》的教学，不仅可以欣赏朱自清优美的散文语言，更能领略月下荷塘的静谧幽情，品味“牛乳洗过一般”和“梵阿玲上的名典”是怎样一种意境，这是文学