理论课和实习课并轨改革病理教学模式.PDFVIP

·65· I●教拳管辔!i 理论课和实习课并轨 改革病理教学模式 冉令杰，郑 臣，陆敏，郭丽梅，邵宏权，宫恩聪。 (北京大学医学郝，北京100083) [摘要]利用生物医学实验教学中心的设备优势，在拥有208个终端的局域网络、208台数码互动显微 镜、视频会议系统的形态综合实验室内，蛄合固家级精品课程的网络课件、数字切片库、病理学试题库(英语、 汉语)、英文原版教材Robbins《Basic Pathology)MP3，对理论与实验分别上课的传统病理学教学模式进行初 步改革．新型病理学教学模式是理论课和实验课都在形态实验室进行。主讲理论课的教师在讲解理论内容 后，将实验课内容一并进行讲解，再由年轻教师带领各实验室的学生进行深入的学习和讨论．实践结果显 示。学生普遍反映在实验室上理论课的视听效果好于大教室。主讲教师讲解实验内容更利于学生实习课的学 习，数字切片受到学生的欢迎。视频会议系统基本上实现了课堂上师生互动，提高了学生学习的兴趣知听课 效率。 [关键词]病理学；教学模式改革；数码互动；网络课程 [中图分类号]G642．o[文献标识码]A[文章编号]1002—1701(2009)02—0065—03 病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁学科，其教学 件、数字切片库、病理学试题库(英语、汉语)、英文原版教材 质量的高低对于学生能否成为一个合格的医生起着重要 Robbins《Basic 作用叫。 统病理学教学模式进行初步改革。 一、改革的背景 二、改革措施 面对教育资源不足，国家加大了对高等教育的投入，高 (一)理论课和实习课并轨。 校教师队伍建设和大学的教学设施在短时间内得到了较大 将理论课由大教室转换到实验室内，教师在主讲实验室 改善。但是，学生数量大、师资队伍和教学设备相对不足的 可以同时对8个实验室的所有学生授课．每一个学生都可 状况依然存在。充分发挥有限优秀教师队伍和现代教学设 以在自己面前的电脑中，实时的看到教师的头像和课件；主 备的优势，提高教学效率，是每个学校面临的教学研究 讲教师系统讲授理论课程后，将实验课内容一并进行讲解， 课题【”。 而且实时演示在显微镜下对标本、复杂的疾病图像进行分 自20世纪50年代至今．全国病理学教学一直遵循大课析、归纳，从而做出正确诊断的过程。主讲教师讲解后，留下 教学和实习课各占50％学时的教学模式进行。理论课注重 部分时间由年轻教师在实验室内带学生观察标本、切片、讨 对基本概念、基本理论、基本病变进行详尽透彻的讲解；实验 论尸体解剖病例进行深入的学习和讨论，运用数字切片进行 课注重学生对大体标本和病理切片的观察，通过实验进一步 教学． 加深对理论课内容的理解，帮助学生更好地掌握病理学知 (二)视频会议系统实现了实验室之间的师生互动． 识。进人数字化时代后．这种教学模式的缺点明显地表现出 为了增强师生问的互动．我们在每一问实验室内都安装 来。理论课内容的不断膨胀，学时越来越显得不足；实验课 了摄像头、无线话筒以及视频会议系统。这样，主讲教师讲 内容与理论课内容重复，教学效率低，学生兴趣不高。 课