正误判断、讨论 大意理解.ppt

从阅读走向悦读，欣赏英语语言之美 长沙市岳麓区教师进修学校 于洪玲; “加强母语地位 停止幼儿园小学双语教学” ;阅读教学的现状：; 什么是阅读？;什么是图式？;阅读教学存在的问题及解决途径：;一、激活图式问题;语义图 / 概念图 mind map;调 查;Survey: My parents and I 1. Do you often say “I love you” to your parents? A. Yes, I do. B. I used to say it. Not now. C. Never. Maybe I will try today. 2. Do you have any problems with your parents? A. Yes. A lot. B. Yes, but not too many. C. No, I don’t. 3. Do you intentionally (故意的) cause some problems to raise their concern (关注)? A. Yes. Sometimes. B. Yes. Once or twice. C. No. Never. 4. Will you try to be better, if your parents spend more time with you? A. Yes, I will. B. I want to. But it’s hard. C. I don’t know.;图片预测;;预测性信息陈述;如：八上 Unit 4 Whos got talent ?;建议：根据学习主体的差异对教材原有的 读前活动进行改进;;activities;television;Let’s do a survey.;二、阅读层次问题;◆信息识别：文本识别，图片识别，行为识别 ◆信息转述：控制性转述，自由转述 ◆推理判断：结论文章中不会明示 表现形式为匹配、选择、正误判断、讨论 ◆大意理解：表现形式为话题判断、标题判断、 标题拟定、大意识别、回答问题 ◆理解作者的观点意图：表现为识别或表述 ◆分析：指能够理解句子之间的逻辑关系，段落之间 的逻辑关系，文章的篇章结构的分析。;如：八上 Unit 2 What Do No.5 High School Students Do in Their Free Time? ;语言是否应该作为阅读课的教学内容？;lexical chunks（词块）;◆ 聚合词：指具有习语idoms性质的固定词组 ， 如：on the other hand, by the way ◆ 搭配词：指在一起出现频率很高的词。 如：动词+名词 catch a cold , put forward a suggestion 形容词+名词 a heavy smoker, a broken heart ◆ 惯用话语：指形式固定或半固定的具有话语功能的单词组合，如： how are you, if I were you ◆ 句子框架 sentence frame（即句型）和引语,此处仅指书面语词汇。 如： I wonder… Firstly, secondly…and finally.;语篇结构分析问题;七下 Unit 5 Saving the elephants ;;欣赏英语语言之美 ;;三、问题设置的问题;◆ 要有适宜的深度;◆要有梯度;◆要有精准度;◆要有灵活度;◆要有明确度;◆要有合理的开放度;四、 策略与技能培养问题 ;;;3．skimming scanning;;;;具体阅读策略培养单元举例: 八上 Unit 4 段落大意与支撑细节 八上 Unit 6 句子还原 语篇逻辑 八下 Unit 7 猜测词义 八下 Unit 1 把握时空的顺序 八下 Unit 5 读前预测 八下 Unit 3 略读 八下 Unit 7 寻读;;;