对集体备课的冷思考.pdfVIP

中学数学杂志　 ２０１５年第３期　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ＺＨＯＮＧＸＵＥＳＨＵＸＵＥＺＡＺＨＩ　 对集体备课的冷思考 江苏省连云港市锦屏高级中学　 　 ２２２０２１　 　 殷长征 　 　 有道是“滴水不成海，独木难成林”，与团队合 缺、流程生疏而形成的客观惰性．前者表现吃老本、 作相比，个体力量劣势明显．刘易斯 ·托马斯在《作 现炒现卖；后者表现为照搬“教学参考书”或别人的 为生物的社会》中说：“我们无论如何也是所有群居 教学设计，依葫芦画瓢． 性动物中最具社会性的”“我们却并不经常感到我 笔者认为，无论多大范围内的集体备课，首先必 们的联合智慧”．为了发挥群体智慧的优势，一些业 须有利于教师个体的成长与发展，有利于教师更熟 内人士倡导集体备课，他们同时补充了可以提高备 练、更成熟地实施教学课程．如果集体备课的操作性 课效率、打造质量精品、适于统筹安排、减轻教学负 经不起推敲，可行性得不到充分保障，则很可能走向 担、促进教师互助合作和专业发展等理由，得到了很 背离于目标的另一条道路———助长教师（尤其是年 多教师的响应．一段时间以来，集体备课热潮涌动， 轻教师）解读教材的惰性．他们可能会将不同意见杂 各个学校每周甚至每天都进行集体备课． 糅一起，经过简单的整理甚至直接“端上”自己的课 在笔者看来，时下倡导的集体备课未必很成熟， 堂，这样的集体备课已然有悖于这一备课形式的初 仍有商榷的必要．集体备课热的背后，是不是应该有 衷． 一些冷思考？ ２　 集体备课是否会消解解读教材的个性 １　 集体备课是否会助长教师解读教材的惰性 “我思故我在”（笛卡尔）借鉴与吸纳的基础必 刘易斯 ·托马斯说：“科学上的探索是一种孤独 须有一个相对成熟的“自我”存在．如果对教材没有 的、静思的事．是的，在最初几个阶段是这样的．”解 一个基本理解，解读教材粗疏，外在的帮助很难真正 读教材是孤独而辛苦的，来不得半点马虎．有人说解 起到作用．集体备课能为参与者提供更为广阔的思 读教材是真正充满趣味的工作，笔者以为这种乐趣 路，便于多角度、多层次地思考问题．参考得当，集体 更多的是反观过程之后的体会与收获，并不是说工 备课会成为教学的助推器；处理失当，集体便会变成 作过程轻松愉悦． 教学的抑制剂．每一位教师都要有较为准确的自我 关于集体备课，五十多年前叶圣陶先生在《阅读 定位与教学预设，否则，不同的思维可能擦出智慧的 是写作的基础》中有一段精辟而中肯的阐释：“有的 火花，也可能灼伤那些赤膊上阵的新手，使其受到伤 老师热情有余，可是本钱不够，办法不多，对课文不 害．从这个意义上说，充分发挥各人潜能的初衷是好 能透彻理解，总希望求助于人，或是请一位高明的老 的，其结果都可能走向另一极端———解读教材的个 师给讲讲，或是靠集体备课．这不是从根本上解决问 性无形中被消解了． 题的办法．功夫还是在自己．只