小学语文备课中的两个不等式.pdfVIP

维普资讯 师顺应课改潮流的必然需要，也是语文教师终身学 习的必然需要。 语文备课有狭义、广义之分。我们通常所谓的 写教案最多也只能算作狭义的语文备课，其基本要 求是三备：备教材、备学生、备教法。广义的语文 备课是大备课，终身备课，它以语文教学为核心， 向师生生活的方方面面辐射，既包括写在备课笔记 上的有形教案，更指融入教师心田的无形教案。 在课程改革大背景下的语文备课，不仅要备教 材、备学生、备教法，更重要的是备理论、备生 小学语文备课中的两个不等式 活。对语文教师而言，有形教案固然有用，但更重 要的是把课备进自己的心灵深处。 浙江省桐乡市洲泉镇中心小学 严明强 2．备教案≠备师案 备课是教师最基本的常规工作之一，目前的教 基《础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变 育教学专著都强调备好课是上好课的前提，这跟要 学生学习方式的改革任务，倡导自主、合作、探 打好柴就得磨快刀是一样的道理。无论你是教坛老 究，要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学 手，还是教坛新秀；无论你用传统的备课方式，还 生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指 是采用现代教学技术，备课都是十分重要的，语文 导下主动地、富有个性地学习。学生学习方式的转 课同样如此。只有把该准备的都准备齐全了、充分 变，必然要求教师重新建构自己的教学方式，实现 了，你才能问心无愧、胸有成竹地走向讲台。在课 教学方式的转变。也只有教师转变了传统的过于强 程改革的号角全面吹响的今天，一些不合乎课改精 调接受学习、死记硬背、机械训练的单一落后的教 神，不顺应时代潮流的语文备课观念亟需转变。 学方式，才能为课堂注入新的生机与活力，才能在 客观上促进学生学习方式的转变。要转变教师的教 1．备课≠备教案 学方式，就必须要求教师转变传统的备课观念，在 什么是备课，顾名思义，备课就是为上课做准 备课时就已为学生学习方式的转变做好了准备。 备。而在教学实践中，备课往往被曲解成了备教 在语文备课中，集中体现教学设计的文本形式 案。教案不能只看谁的教案写得详细，项 目填得齐 被称为教案。在传统的语文备课中，教案就是师 全，那谁的备课就是充分、认真。 案，是教师的案，是教师如何教课文的方案。这种 写教案绝不是备课的全部。语文备课是为上语 教案往往是从教师的教学需求出发来进行设计的， 文课做准备，让我们以A教师教学 《万里长城》 教师在写教案时考虑第一位的是自己如何教，而不 (浙教版小语9册)为例来看教师的备课情况。显而 是学生如何学，学生的学要服从于教师的教，即将 易见，对 万《里长城》的备课就是为教学这篇课文 教师置于主体地位，而把学生置于客