专家型教师的个性特征.PDFVIP

第 13卷第 2 期 　　新 　余 　高 　专 　学 　报 Vo l. 13,NO. 2 2008年 4 月 JOURNAL 　OF　X IN YU 　COLL EGE Ap r. 2008 专家型教师的个性特征 　 ● 李小琴 　　　 (江西师范大学 　课程与教学研究所 , 　江西 　南昌　330027) 摘 　要 : 围绕知识水平 、能力水平 、个性思维 、教育理念和人格魅力五个方面分析了专家型教师的特征 ,并对专家型教师 和非专家型教师作了区分和对比,从而得出了培养专家型教师的启示 。 关键词 :专家型教师 ;个性思维 ;教育理念 ;人格魅力 中图分类号 : G64 1　文献标识码 : A 　文章编号 : 1008 - 6765 (2008) 02 - 0105 - 03 一般来说 ,教师的成长包括新手 、高级新手 、胜 最佳工具 。专家型教师都有 自己独特的教学风格 。 任 、熟练和专家水平等五个阶段 。专家水平是教师 他们善于把各种好方法融合在一起 ,然后根据 自己 成长的最高水平 。具备专家水平的教师称之为专家 的个性和才能制定出独树一帜的教学方法 。 ( ) 型教师 。与其他阶段的教师相比,专家型教师具有 3 实践性知识 。实践性知识是教师在实践行 许多不同的特征 。探讨专家型教师的特征 ,有助于 动中获得的认识 、体验和智慧技能 。教师实践性知 我们理解成为专家型教师的必备条件和成长途径 , 识是教师从事教学活动所必需具备的智力资源 , 是 为其他层次的教师成长和教师教育专业人才培养提 从事专业活动时所体现出的一种独特的智慧技能 。 供有益的启迪 。 专家型教师在实践性知识管理上 ,包括取得 、组织 、 一 、专家型教师的特征 储存 、分享及应用 、更新 ,都明显优于新手教师 。 ( ) 所谓专家型教师是指具备广博的知识和阅历 、 4 社会知识 。主要指教学赖以产生的政治和 具备分析性思维 、创造性思维和实践性思维 、能最大 社会背景知识 。这一知识对专家型教师解决教学中 限度地激发学生的学习兴趣和积极性 、能有效地管 遇到的实际情况 ,包括教师被认可和保持专家型教 理自身行为和控制教学活动 、对教学事件的处理达 师头衔都十分重要 。 ( ) 到一种自动化水平 、具有高尚的人格魅力的教师 。 5 关于学生以及学生如何学习的知识 。专家 那么 ,具体来说 ,专家型教师具备一些怎样的特 型教师十分了解学生的个体差异 ,如发展阶段 、文化 征呢 ? 综观相关研究 ,我们大致可以从知识水平 、能 因素 、智能因素 、个性兴趣和风格偏好等 。 ( ) ( 力水平 、个性思维 、教育理念和人格魅力等五方面来