个人社会化理论视野下的青少年法制教育探析.PDFVIP

年第 期 毛泽东邓小平理论研究 2009 8 个人社会化理论视野下的 青少年法制教育探析 李 俊 摘 要 法制教育理想与现实的二律背反 使我们不得不反思法制教育的目标和方式及其所处的社会环 [ ] , 境。 社会学对青少年的研究主要集中在个人社会化方面，因此我们可以尝试从个人社会化角度考察我国青 少年的法制教育，本文分别从家庭、学校、社区和大众传媒几个方面考察了我国青少年法制教育的现状，进 而运用个人社会化理论对青少年法制教育进行阐释，最后提出相应的建议。 关键词 个人社会化； 青少年； 法制教育 [ ] 中图分类号 文献标识码 文章编号 （ ） [ ] D64 [ ] A [ ] 1005-8273 2009 08-0043-05 我国大范围的法制教育肇始于 1985 年，至 社会化方面，因此我们可以尝试从个人社会化 今已是“五五”普法的第四年。 照理说，经过这种 角度考察我国青少年的法制教育。 个人社会化 长期广泛的法制教育的洗礼和熏陶，广大社会成 是指人接受社会文化的过程 即自然人或生物 , 员的法律意识、法律观念以及自觉遵纪守法的习 人成长为社会人并逐步适应社会生活的全部 惯应该得以初步养成。然而理想与现实却总是发 过程。 个人社会化理论告诉我们，初始社会化 生偏离，有法不依、执法不严、违法不究的现象依 （从出生到成年）是个人社会化的关键时期。 在 然存在，在某些方面甚至呈普遍化趋势。 理想与 这段时期，个人通过学习社会规范，承担社会角 现实的二律背反，使我们不得不反思法制教育的 色，把自己一体化到社会中去。青少年的法律素 目标和方式及其所处的社会环境。 质与初始社会化阶段的法制教育密切相关。 目前，学界关于法制教育的研究大多数是 在初始社会化中， 社会化机构——— 家庭、 从教育学和法学的角度作出的。 笔者认为，在 学校、朋辈群体、社区和大众传媒发挥着重要 我国社会转型时期，法制教育绝不是一个简单 作用。 这就意味着，青少年法制教育的主体绝 的教育问题或法律问题， 而是涉及到价值观、 不仅仅是学校， 而是包括学校在内的多个主 思维方式、行为规范和社会整合等诸多方面的 体。 由于我国正处于社会转型时期， 家庭、学 社会问题。 如果仅仅停留在教育学或法学领 校、朋辈群体、社区和大众传媒的功能正在发 域，理想与现实的二律背反将成为永远无法化 生变迁，有的功能收缩，如家庭；有的功能扩 解的难题。 因此，本文将从社会学的角度，聚焦 张，如学校、朋辈群体、社区和大众传媒。 由此， 青少年法制教育，进而在更广阔的层面探讨我 不同的社会化机构在青少年法制教育中发挥 国法制教育二律背反的深层原因，并提出相应 的作用各不相同。 人的社会化过程是一个反复 的对策建议。 和强化的过程， 只有在青少年的社会化机