关于高等教育评估的若干问题.PDFVIP

维普资讯 广西高教研究 2OO2年 2月第 1期 Feb2002．No 1 (】al】舒iHigherEducationResearch 关于高等教育评估的若干问题 陈克东 黄 柳 唐生强 (桂林电子工业学院．广西 桂林 541004) 搞 要：教育评估是裁肓科学的一门学科。高等教育评估理论与实践已经成为衡量一十国末高等教育发 展水平的重要标志。加世纪80年代以来，我国高等教育评估经历了探 索、试点、垒面开展 几十阶段，成为教育 行政管理部门宏观管理高等教育的重要荤措。高等教育评估将使高等学校形成 自我妁束、自我发展、自我完 善、自我提高的茸好机制，走内涵发展的道路，不断促进高等教育健康、稳定地发展。 关羹词：高等教育评估；宏观管理 ；探索机制 中围分类号~C．640 文献标识码 ：A 文章编号：1004—0811(2002)0~一0031—04 兴趣、鉴别能力等这些教育的重要领域，都不可能运 一 教育评估的形成与发展 用测验方法加以评估或判断。于是 ．从加世纪30年 教育评估作为教育科学的一门学科 ．其理论形 代起，美国开始对测验运动进行批判 ，教育测验逐渐 成于美国，至今已近百年。 被教育评估所代替。为了对教育评估的功能与作用 上世纪韧 ，美国的经济发展促进了高等教育的 进行科学的分析、研究，美国进步主义教育联盟会对 迅猛发展，学校的数量成倍增长．在校学生的人数不 七所大学和 30多所中学进行了历时八年的教育评 断增多，而教学设备的增长与教师人数的增加却相 估实验 由于组织较周全，措旌较得力 ，加上实验周 对缓慢，这种形势引起了社会各界，包括教育界本身 期较长，因而获得了良好的效果 ，美国教育界称之为 对教育质量的担心和忧虑。社会需要人们制定出一 八年研究”。这次教育评估实验形成了教育评估的 个客观、公正的标准来鉴定、判断这些学校或专业的 基本理论 ，注意教育效果的价值观．分析教育应达到 办学水平和教育质量。在这样的背景下，当时美国采 的目标，根据教育目标来评价教育效果，并且认为进 用对教育质量和教学效果的拉验方法，主要是科学 行教育评估就能使教育措施向理想 目标逼近。 量化成绩考核法．并于其后在全国各州逐渐形成了 在 “八年研究”的基础上，以泰勒教授为首的一 所谓 “测验运动 据有关文献记载．此时全美国各个 批知名教授组成了 “评估委员会 。该委员会以培育 学校的测验方法有3000种之多。 全面发展的人才为主要 目标，悉心研究了一整套教 但是，这类测验方法对教育质量与教学效果的 育方法和考察方法——即评估方法，使教育评估理 判定存在许多局限性 ．如社会态度、实践技能、创造 论不断丰富充实从而日臻完善。这些研究成果，使教 育评估成了教育科学的一门独立学科，在美国得到 了广泛的推广和应用．并逐步地俦至国外。 收蔫 日期：2001—06—0l 基金班目：广西教育科学 十五”规崩重点课题广西高等 第二次世界大战以后，西方许多工业发达国家 教育评估理论、指标体系及其比较研究)资助 充分认识到教育对科学技术和经济发展的重要影响 作者筒介：胨克东 (1939一)、男，浙江台州l人，桂林电子工业 和作用。加上以美国和苏联为首的两极的冷战格局 学院教授，硬士生导师，主要从事模糊数学、组