“如何落实课外阅读”网络研讨发言整合.docVIP

“如何落实课外阅读”网络研讨发言整理 整理人：育才二小 黄秋爽 如何挤出时间？（简化课内教学，挤出教学时间） 育才二小 胡海波: ?这学期?四年级执教《普罗米修斯》时，就积极做出尝试将单元整合,?将课外阅读挤入课堂。 我觉得单元整合很可行，略读课文精简，精读课文从简，育才二小四年级在第八单元中，《寓言两则》做好前置性作业单，一课时学好课文、《文成公主进藏》《渔夫的故事》整合成一个课时，在讲授《普罗米修斯》之前，插入希腊神话的前导课，梳理希腊神族之间的关系，然后顺势进入课文的学习，用这样的方式挤出了两节课的时间，我们将希腊神话故事引到了课内，要更多课外阅读内容成功挤进了课堂，并延续到了课后、生活中！ 我觉得教学点的选择很重要 因为这是与课文相关联的 能够延展孩子们的思维 和阅读宽度 育才二小 黄礼珍： 我们可以课前拓展，补充背景，唤醒期待 学生如果对课文知识或者作者情况一无所知，教学效果往往大打折扣。课前拓展的主要目的是让学生了解课文的写作背景、与课文相关的知识，丰富学生的感性认识，激发学生学习课文的兴趣，为学生学习课本储备能量。在课前，驾驶可以根据开放性目标中的显性和隐形目标，根据多方采集到的资料，去粗取精，努力寻觅与文本相关的连接点，让学生更接近时间、任务，由此走进课堂。 育才二小 邓洁 语文课堂精讲精练，每节阅读课尽量挤出5分钟引导学生做课外阅读。 单元教学进