目标定向概念结构影响因素及作用结果.pdf

心理技术与应用 20 16 ，Vol．4 ，No．8 ，499－508 Psy chology :Techniques and App lications : 、 目标定向 概念结构 影响因素及作用结果 朱静 段锦云 田晓明 ( ， 215123) 苏州大学教育学院 苏州 80 Dweck ， 、 、 摘 要 自上世纪 年代 提出成就目标理论以来 学者们围绕这一课题在教育 组织 体育 。 ， 等领域开展了大量的研究 文章对目标定向领域的文献进行了回顾 介绍了目标定向从最初单维度到 3×2 ; ; 最新 模型的结构发展历程 总结了影响目标定向形成的个人和情境因素 还介绍了目标定向对学 、 、 、 、 。 ， 业成就 自我调节 绩效 创造力 工作态度等的影响后果 未来研究应进一步规范研究术语 考虑 ， 。 各维度之间的交互作用 深化跨层及本土化研究 ; ; ; ; 关键词 成就目标理论 学习目标定向 表现目标定向 影响因素 作用后果 分类号 B840 DOI :10．16842 /j ．cnki．issn2095－5588．2016．08．007 ， 、 、 。 研究 涉及教育 组织 体育等领域 本文主要 1 引言 对近些年目标定向领域的研究成果进行了回顾， 20 80 ，Dweck 、 ， 世纪 年代 及其同事在一项研究 总结出目标定向的结构 形成原因及影响后果等 ， 。 ， ， 最后 对未来研究提出了展望 中发现 学生在完成成就任务的过程中 同样是 ， ， 遭遇挫折或失败 有些学生会产生消极情绪 选 2 目标定向的概念及结构 择放弃， ， 而有些学生却能坚持不懈 迎接挑战 ， (achieve- (Dweck ，1986)。 ， (goal o- 目标定向 有时也被称为成就目标 为此 他们将目标定向 ment goal)， ( rientation) ， 是指个体力争完成成就任务 如学 的概念引入成就动机领域 用于解释