西方能力研究现状-教育研究与试验.pdfVIP

教育研究与实验 2012 年第3 期 西方能力研究现状 ———基于文本的分析 万作芳 [摘 要] 知识经济和信息社会的来临要求学生具有比以往更高的能力以应对日益复杂的社会变 化并适应终身发展的需求。 本文对当前西方能力研究历史和现状进行了文献综述。综述发现，西方能 力研究以教育学、经济学二个学科为主，其论述主要从教育学角度和劳动力市场需求出发对个人所应 具备的能力和技能以及如何培养能力和技能进行研究。 [关键词] 能力 劳动力 专家思考能力 复杂交流能力 《全球经济中的共同繁荣———世界一流水平的技能》 一、西方能力研究现状 （Prosperity for All in the Global Economy- World Class 西方对能力问题的探讨主要涉及教育学、经济 Skills）。最终报告指出，到2020 年，英国应建立一 学等学科。除了学者个人对能力的研究之外，各种 支具有世界一流水平的劳动力队伍，并提出为达到 社会组织或部门也广泛地参与并引领能力的研究。 此目标而采取的措施和支撑该目标的原则。现综述 有研究者和组织试图从理论的角度出发建构能力的 《利奇报告》 如下： 概念框架、理论基础并划分了能力的不同类型，如 1.关注技能的经济价值，强调培养具有经济价 OECD 的DeSeCo(Defining and Selecting Key Competen- 值的技能。技能提升必须为个人、雇主和社会提供 cies)。更多研究者则从实践的角度出发，对现实需 切实的回报。在可能的情况下，技能应该能够在劳 要什么样的技能，教育教学中怎样培养学生的新技 动力市场中随着雇主和个人流动。 能等问题进行了研究。下面具体阐述各国和各国际 2.强调需求主导的技能。技能培训需要由供给 组织能力研究状况。 主导向需求主导转变，技能体系应该能够满足个 （一） 英国 人和雇主的要求，职业技能应该是需求导向的， 英国政府认识到劳动力的技能水平严重影响英 而不是中央计划的。 以往供给主导的培训建立在 国在全球市场的竞争力。2004 年，发布财政预评文 试图预测需求、根据预测提供培训的基础之上， 件 《全球经济条件下的技能》 （Skills in the Global 结果导致雇主对所提供的培训的质量没有信心， Economy）并委托利奇爵士（Lord Leitch）对适合英 不愿支付培训费用。雇主也因缺乏对资格认证的 国的最优技能组合进行调查，以期最大限度提升英 影响力而感到沮丧，对教育系统所造成的基本读 国经济增长速度、提高生产力水平、促进社会公正。 写和算术能力的缺乏也感到失望。所以，建立一 以利奇为首的评估小组2005 年 12 月发布了中期报 个需求主导的培训体系是唯一能够增加雇主和个 告 《英国的技能：长期挑战》 （Skills in the UK: the 人的技能投资并确保增加的投资能够提供具有经 ）。2006 年12 月发布了最终报告 Long Term Challenge 济价值的技能的方式。 87 3.强调责任共