幼儿运动游戏的教学原则-辅仁大学学术资源网.doc

幼兒運動遊戲教學之理念 一、前言： 國內幼兒運動遊戲教學發展的基礎，台灣幼兒體育的發展，從民國58年邱金松發表「幼兒運動能力的發展研究」及民國61年翻譯英國倫敦教育局的「幼兒運動教育」一書，開啟了該領域之門。到了民國六十年日本的學者水谷英三，將日本幼兒運動遊戲實際的教學經驗及方法引進台灣，在王健次、邱金松及多位學者專家盡心推動下，使國內幼兒運動遊戲教學得以萌芽茁壯。而教育部（民76）也在幼兒園課程標準中，將鍛鍊幼兒基本動作，發展幼兒運動興趣與能力設為課程目標。 在眾多的條件配合下，國內幼兒運動遊戲課程理應蓬勃發展，從黃永寬（民91）的研究中發現，幼兒園有實施幼兒運動遊戲課程以達佔76.8％。但幼兒園對幼兒運動遊戲課程理念不一，有的將其定位為才藝課程，另行開班，有些則採全園實施，但也有幼兒園對此項課程並未加以重視，所以在認知及實施上確實存在著很大的落差。然而目前幼兒運動遊戲師資缺乏，幼兒園的運動遊戲教學大多數還是由該班教師實施，對落實幼兒運動遊戲教學的實施狀況仍然讓人心存擔憂（潘倩玉，民87）。因此對幼兒運動遊戲課程及教學之理念建立有其必要性。 幼兒運動遊戲課程應符合幼兒園之課程標準 依據教育部（民76）修訂的幼兒園課程標準中提到課程領域應包括健康、遊戲、音樂、工作、語文、常識等。除遊戲明文規定外，在健康的目標中亦提到：鍛鍊幼兒基本動作，發展幼兒運動興趣與能力。而在範圍中，也指出：使