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谈如何打造初中化学教学的高效课堂 雷芬菲 怀化市溆浦县双井镇中学 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。在新课标背景下，只有进一步提高教学的有效性，才能真正做到达到新课标提高学生综合素质的根本要求。所谓“高效课堂” 就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效率，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。本人结合自己的教学实践,略谈几点提高初中化学课堂教学有效性的策略。 一、明确化学教学的一般原则 1、教学的目的性和方向性原则 中学化学教学的目的性和方向性是“两个适应”与“面向全体学生”，使学生全民发展，成为国家实现四个现代化所需要的合格人才。故我们的教学要面向全体学生、而不能仅仅针对少数学生，片门面追求升学率，把眼睛盯在升学考试上，采用“题海战术”、“猜题”、“死背”等方式，花大量的时间加班辅导以获取高分。 2、理论和实践相结合的原则 化学科学的理论来自实践，又反过来在指导实践的过程中不断得到发展，在中学化学教学中，必须坚持贯彻理论和实践相结合的原则，才能使学生提高学习化学的兴趣，更好地掌握基础知识和基本技能，并将其运用于实践，坚持该原则时必须从实践出发（除生活、生产实际外，还包括学生自身的实际，比如思想状况、认知能力、生活条件、年龄特征等）。该原则中的实践以化学实验最为重要，因为化学是一门以实验为基础的科学，故教师在课堂上一定要利用好实验教学。 3、教师主导和学生主体作用相结合的原则 化学课堂教学包括教师教和学生学两个方面，但这两方面是相互渗透的，不能只是单方面的自导自演。教师的主导作用不是教师随心所欲的强制作用，而学生的主体作用也不是学生随心所欲的活动性。实践证明，只有充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用相结合起来的原则，才能真实反映教学过程的客观规律，提高课堂教学质量。 此外，循序渐进原则及掌握双基与培养能力相结合的原则也不容忽视。 二、选择合适的化学教学方法 教学方法是完成教学任务所采用的手段。在教学过程中如果教学不得法是不可能取得良好的课堂教学效果的。随意采用教学方法常常会造成学生学习负担过重，不能生动活波、主动地进行学习。因此，教师要提高教学质量，必须重视教学方法的研究和改进。 化学教学的方法很多，常用的有讲授法、演示法、实验法、讨论 法、练习法、阅读法、参观法等。如何选择合适的化学教学方法是教学的重要环节。首先，选择应符合教材的内容和教学目的。如在讲二氧化碳性质一课时（包括物理、化学性质），可以通过实物展示和演示实验的教学方法，而在讲化学方程式的书写和配平时，可以采用讲授法和练习法来进行教学。其次在选择化学教学方法时还要有利于学生思维能力的发展。例如在演示实验时让学生自行观察，总结现象，提出结论。同时我们还要考虑学生的年龄特征与知识能力水平，特别是对刚接触化学课程的初三学生来说，他们的化学知识较少，抽象思维能力较差，在教学中宜采用演示实验的教学方法来丰富学生的化学感知。最后还要考虑多种教学方法相互配合，灵活运用。 三、发挥好课堂调控和管理技能 课堂管理和调控是保障教学活动达到既定目标的重要举措。为此，主要从一下几个方面来加强课堂管理和调控，从而取得良好的课堂教学效果。 1、课堂观察 课堂观察是教师为了收集来自学生的信息，而进行的观察学生行为个性和其他特点的过程。课堂观察可以向教师提供反馈信息，使之对教学及时地作出调整，增进对学生的了解。首先，教师要事先确定观察的重点内容，但每次考察的内容不宜过多，需结合教学题材确定；其次，课堂观察要面向全体学生，可以轮流对不同的学生做重点观察；最后，教师还要努力排除来自自身的各种干扰。 2、课堂常规管理 课堂常规管理指的是空间与时间的利用，以及纪律与秩序的维持，教师座位会影响学生的视力、学习成绩和心理健康成长，会影响教学效果。教师应科学安排学生座位，定期进行交换和调整。由于不同的教学和管理等方面因素的制约，还要合理安排实际教学时间与有效教学时间。此外，宽严适度的教学纪律是保证化学教师顺利进行和搞好化学教学的必要条件。 3、问题处理 在课堂教学过程中，常常会遇到各种难以预料的问题，要解决诸类问题，首先要对问题作出准确判断并采用不同的解决措施。如当学生学习积极性不高，参与程度低时，则可以通过调整教学方法，针对学生兴趣，增加或调整学生活动等。当出现不良行为时，要以平时教育为主，避免作出过敏、过激反应，要因势利导，设法缓解、稳定学生的消极情绪等。 四、加强情感沟，通构建和谐师生关系 有效课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标的过程”。 在素质教育的今天，教师不仅充当知