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高雄縣灣內國小生命教育課程設計與教學 生 命 源 起 —生命誕生 校 長：林燦添 召集人：胡美婌 研究員：王美雲 王三銘 林雅屏 林美惠 張秀如 楊玉霜 高雄縣灣內國小生命教育課程設計與實施 目　　次 壹、課程設計理念與架構……………………………… 44 一、課程設計的依據 二、課程設計的原則 三、課程設計的架構 貳、教材與單元教學活動設計………………………… 47 一、低年級教材與教學活動設計 二、中年級教材與教學活動設計 三、高年級教材與教學活動設計 參、教學實施與省思…………………………………… 59 一、低年級教學實施與省思 二、中年級教學實施與省思 三、高年級教學實施與省思 肆、結語………………………………………………… 60 伍、參考文獻…………………………………………… 60 壹、課程設計理念與架構 一、課程設計的依據 生命教育旨在擴充智育的內涵，使之由只著重實用「知識」提昇為開展學生的生命「智慧」。而言之，生命教育應以「深化人生觀，內化價值觀，整合知情意行」為目標。要達到這樣的目標，使學生在知性、感性與靈性上有所提昇，不僅學到「帶走的能力」，更獲致全人的成長。認識生命 欣賞生命了解生命的多變性與可貴引導學生用積極的態度經營生命、思考生命方向與珍惜生命 （二）系統原則：課程設計人員於事先共同討論，制定一套程序，整個課程設計依循生命教育分段能力指標循序漸進編排，而與教學目標共同呼應。 （三）合作原則：集合課程設計所需的人員，由學校行政人員，低、中、高年級教師及學生組成課程設計團體的核心成員，彼此合作，集思廣益，以形成周詳的課程設計。 （四）時代促進原則：強調的是方法和過程的教育，以符合時代的要求，而產生對生命充滿喜悅與期待，成為時代巨輪的帶動者。 （五）持續原則：強調課程的完成為新階段的開始，「生之喜悅」課程的結束正是另一生命教育課程的開始。 三、課程設計的架構 本課程設計主題為「生之喜悅」，分別為「媽媽的水牛肚」、「我長大了」、「亞當與夏娃」三個單元（見圖一）。各年級單元設計配合生命教育能力指標中「生命源起」項目的「生命誕生」層面，目的在透過此一教學過程，使學生能認識生命誕生之珍貴與辛勞，了解各生命間互為共同體的依存關係，進而建立正確的倫理關係與應有之孝思，以維護群體及其他生命。其對應之生命教育能力指標分別為：1-1-2知道自己如何出生的、1-2-2說出自己身心的變化與成長、1-3-2了解各年齡層的身心發展狀況（見表一）。 圖一 「生之喜悅」課程設計架構 表一 「生之喜悅」主題課程規劃 主題 單元名稱 教學領域及時間 能力指標 教學策略 生之喜悅（生命源起│生命誕生） 媽媽的水牛肚 6節 語文 語文1-2-1 生命1-1-2 生命1-1-3 發表 討論 閱讀 藝術創作 分享 體驗 紀錄 觀摩 視覺藝術 表演藝術 我長大了 3節 視覺藝術 生命1-2-2 健體1-1-1 健體1-1-3 健體2-1-3 藝術1-2-3 發表 討論 藝術創作 分享 表演藝術 健康與體育 亞當與夏娃 3節 視覺藝術 生命1-3-2 健體1-2-4 藝術1-3-4 發表 討論 錄影帶放映 分享 表演藝術 健康與體育 貳、教材與單元教學活動設計 一、低年級教材與教學活動設計 （一）低年級生命教育融入生活課程教材 五的策略有愛心的負責的及有收穫的生活教育1）為教育提供專業發展機會，更有效的社交及情緒學習。（2）為學校、父母協會、官方代理機構提供技術援助、訓練和諮詢。（3）將成果應用到學校、家庭社區。（4）進行社會情緒的發展和學習。（5）對社會及情緒的工作者、教育者、雙親、精神健康專家、社會科學家和對這項議題關心的居民進行合作，以促進社會及情緒的學習。包括三種教學方法：（1）直接教學：從亞里斯多德哲學來的，強調習慣或美德行為的訓練。（2）間接教學：建立兒童了解社會倫理發展，強調在成人看護之下同輩間的人際互動。（3）社區的建設：主要強調環境和照護的關係以及建立道德社區。……等；其次為弟子規：父母呼、應勿緩，父母命、行勿懶；父母教、須敬聽，父母責、須順承、冬則溫、夏則淨，晨則省、昏則定；出必告、反必面，居有常、業無變、親所好、力為具，親所惡、謹為去；身有傷、貽親憂，德有傷、貽親羞；親愛我、孝何難，親憎我、孝方賢；最後則教唱媽媽好。此些教材主要闡述媽媽懷孕之辛苦，為人子女應愛惜自己身體並孝順父母。 （二）低年級生命教育融入生活課程教學活動設計 單元名稱 媽媽的「水牛肚」 教學班級 二年忠班 教材來源 自編 教學日期 93年4月 設 計 者 林雅屏 王美雲 教學領域 及 時 間 生活課程 6節（240分） 教學目標 1.了解媽媽承受懷孕所受的苦