现代信息技术环境下网络及学科教学的思考.docVIP

现代信息技术环境下网络与学科教学的思考 ? 教师离开了“讲”的阵地，改变了包揽一切的课堂主宰身份，取而代之的则是教学资源的提供者、研究探索的引导者。在这一环境下，根据网络教学的需要，通过多媒体教学信息控制台，利用计算机、投影机、大屏幕和电视机，调用自己在校园网上的教学站点和智能双向闭路电视系统中的多媒体教学资源（如课件），引导学生展开研究性、探索性的学习。教师除了交待学习研究的问题、提出研讨交流的有关要求、展示必要的多媒体信息资源之外，大多数的时间是让给学生来进行研究、讨论和发表见解的。这时，学生利用丰富的网络资源独立地进行视、听、说、读、写、算、画等多种方式的学习，然后把自己的学习成果进行整理、储存、展示交流。使得整个教学过程变成了学生对新知识的理解建构过程。?从“主持人—召集人—观众”这一系列的教师角色的变化中，在这一学习环境中，呈现在学生面前的是图、文、声、像并茂的极其丰富的综合性知识和各种海量的教学信息资源。这不仅有利于学生的主动发现、主动探索，而且对学生认知结构的形成与发展，即促进学生关于当前所学知识的意义建构是极其有利的，是其他教学媒体和学习环境无法比拟的。? 现在，很多学校、很多教师都在做网络化教学得尝试，也取得了不少得教学成果，如利用网络开展探究性活动学习、网络环境下的学生自主学习等，充分利用了网络的灵活性，学生可以在网络的大千世界里找寻自己需要的知识，自主探究、自