江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册 作文《有详有略,详略得当》导学案 苏教版.doc

江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册 作文《有详有略，详略得当》导学案 苏教版 二、自主预学 1．学生自由阅读课文，学生自学，圈点勾画。 明确：什么是详写、什么是略写，了解详写与略写的关系，如何确定详写与略写。 2．讨论交流：短文让你有怎样的收获？（如结合作文实例谈更好。） 三、写作指导 写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？ 必须在这三个方面下工夫。? ?（一）弄明白什么是详写和略写? ??? 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。? ???（二）弄清楚详写和略写的关系? ??? 在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。? ??? （三）如何确定详写和略写? ??? 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写 作中加以表现。 四、教师点拨 1．第一题：这道题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活，家庭生活，还是社会生活，题目中未作限制，都可以。多数学生应该写的是自己在双休日里的生活。 不管记叙何人，何事，文章应该确立一个明确的中心意思，中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略的记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般的记叙双休日的生活内容。如何写出新意，应好好构思。 2．第二题：要求学生写夏季，写出对该季节的喜爱之情。该季节里的人、事、景、物很多也都可以写，要认真选材。提醒注意三点： （1）“喜欢”是贯穿全文的中心，无论写该季节的何种景物，都要写出自己的感受，表现对该季节的喜爱之情。 （2）是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以。 （3）写景写物写生活情景等等，一定要写出该季节的特征。 （4）注意条理、层次。 （5）书写要工整清晰。 3．第3题，引导学生用心观察周围的人和事，敢于表达真切感受，有自己独特的体验 五、写作示例 （一）例文一《夏夜》? 夜幕徐徐降临了。? 劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。?屋里太热。我也端了板凳来到院里。? 夜，是多么恬静幽雅啊！? ?晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。? 月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”、“唧唧”、“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧？? 我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”? 这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问：“书呆子，在用什么功啊？”调皮的小凌子做个鬼脸接上话头：“在念和尚经吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。? 我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。“今天的夜色多美啊！”“是啊！”我故意考起芸芸来，“芸芸，你知道有关月亮的传说吗？”“这有什么难的。”她面无难色，滔滔不绝地将起来，“月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面……”“那广寒宫才凉快呢，是不？”小凌子又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一只三脚 蟾蜍，哦，还有