我就这样,你能把我怎样(副本).docVIP

“我就这样，你能把我怎样？” 机械工程学院 代程 一等奖 【案例简介】 梁某，我校某专业大一学生，父母都是军人，家庭教育非常严格，经常受到体罚教育，叛逆心理极强。由于高中时期与父母关系紧张，加之学业压力大，该生头发全部脱落。日常生活中亦我行我素，经常不遵守规章制度，且维权意识过强，曾因辅导员开门检查宿舍卫生而大发雷霆，言语中伤且对国内高等教育不屑一顾，希望去日本留学，自己有明确表示在我校学习不超过两年便自动退学。因此导致其对学业很不上心，只上自己喜欢的课程，大一上学期出现两门不及格。但该生在同学之间“人缘”很好，具有很强的领导意识。 【案例分析与处理】 辅导员经过分析后认为这是一个典型的性格问题学生，主要从以下几个方面逐步开展工作： 1、辅导员首先与该生父亲取得联系，将其在校表现及有退学出国的想法如实向家长反映，其父亲说梁某这种性格的形成与其小时候母亲经常责骂他有关，家长在教育方式上的不当影响了他的健康发展。高二时情况比较糟糕，上课睡觉且不听老师管教，曾经无缘无故击碎教室玻璃，高三时情况有所好转。尽管梁某外在表现强势，但事实上有一定的自闭倾向，内心很脆弱。 2、辅导员与该生谈话采用晚自习巡楼时偶遇的方式而不是主动约谈，以降低该生的抵触情绪。通过谈话该生表示对所学专业没有任何兴趣，自己一心要出国，目前只想学学今后能用上的数学和英语。同时在得知该生对经济学方面情有独钟，并且经常收看经济类节目后，便在每次谈话时有意将话题引入经济领域，使得师生间关系融洽。 3、辅导员与该宿舍学生骨干谈话，介绍了该生的基本情况，希望宿舍成员能够宽容其行为，尽量不要与其发生冲突。另外多叫梁某参加集体活动和户外运动。 4、针对梁某退学去日本的想法，辅导员提出其目前能力可能还达不到，出国未必能收到良好的效果，而且语言上也存在障碍，最好能够大学毕业后再考虑。 5、交谈过程中辅导员得知该生对周恩来总理充满敬意，遂以此为切入点，通过阅读周恩来的事迹，以周总理兢兢业业，勤勤恳恳，脚踏实地，求真务实的作风反过来教育梁某，收到良好的效果。 6、大一下学期该班换届选举时该生“意外”当选班长，辅导员起初不准备进行任命，但通过多方考虑，决定给其一个月的试用期。在试用期间，梁某充分发挥自己领导才能，每两周组织一次班级时事政治讨论会，使得该班凝聚力明显提高，自己也因为担任班长在纪律方面要求严格。 【案例启示】 遇到个性学生，不服管教是经常出现的问题，也是最让辅导员头疼，最占用精力的工作。针对此类学生应注意以下几点： 1、要有耐心。问题学生一般比较难缠，对自己的错误极力辩解，掩饰。辅导员需要有足够的耐心与学生“周旋”，才能慢慢走进学生的内心，才有机会影响和雕塑学生的心灵。 2、要有一颗宽容的心。我国著名教育学家陶行知先生曾说过“谁不爱学生，谁就教育不好学生。”如果对学生没有爱，没有作为教师的责任感和使命感，就无法冷静地观察、分析、判断，也就很难找到解决问题的关键。在制度上要给予一定的灵活性，在不触及原则的基础上，可以适当放宽政策，但必须要将丑话说在前面，防止学生得寸进尺而失去控制权。 3、要真正理解学生。学生出现性格问题一定与其社会背景、成长环境、家庭条件、兴趣爱好、年龄层次有关，必须要在全面了解的基础上才能与这类学生进行有效的沟通，单纯的利用“强制”或者“师生地位”压服他们，根本无法解决问题，反而极容易触动其逆反情绪。 4、要善于发现学生的亮点。再差的学生身上也一定会有优点，辅导员需要善于发现这些优点，并且敢于启用学生，让其优点最大化，从而实现自我管理和自我教育。 用赏识教育带出来的“独立团” 电子工程与光电技术学院 管宏宇 一等奖 【案例回放】 经过大一第一学期的学习，年级共有五名同学受到学业警示，另外有三十四名同学处于年级划定的学业预警示（15≤学分≤20）名单中，这些同学来自不同的地域，所学不同的专业，每个人的情况也各不相同。如何将学业警示生尽快“解脱”出来？如何预防学业预警示同学更加“危险”？这是辅导员必须要解决的重要问题。 【案例分析】 学业后进生帮扶一直是高校辅导员的一项重点工作。学业困难生是一个群体，必须找到他们的某些共同点，加以集体帮扶转化，同时学业困难生又是一个个独立的个体，需要辅导员对其进行细致了解，以便采取针对性措施。 心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这也是人类之所以有别于动物的地方。”是的，每个人都需要赏识，喜欢被赞美被肯定，由此生活而变得积极，学生更亦如此。尤其是后进生由于学业成绩不够理想，常常遭到批评，讽刺，挖苦，斥责。在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学，这些都严重的损害了学生的心理健康，影响身心的发展。因此，作为生命的个体，后进生更迫切需要被认同