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第八章 航空教育文化
第八章
航空教育文化
航空教育文化是航空文化系统中特殊的 “子文化”。 一方面, 航空教育
产业是航空文化产业的重要组成部分; 另一方面, 航空教育又承担着航空知
识、 航空技术等航空文化传播与传承的重任, 是航空技术得以持续、 健康发
展的关键。
本章先从航空教育文化的内涵、 特征等方面展开分析, 并在后半部分中
介绍了国内外著名的航空类院校以及航空培训和航空早期教育的基本情况。
第一节 航空教育文化概述
一 航空教育文化的内涵
“教育” 一词最初见于 《孟子 ·尽心上》, 文中将 “得天下英才而教育
之” 作为君子三乐之一。 许慎在 《说文解字》 中解释, “教, 上所施, 下所
效也”, “育, 养子使作善也”。 在西方, “教育” 一词来源于拉丁文
educate, 意思是 “引出”, 即通过一定的手段, 把某种本来潜在于身体和心
①
灵内部的东西引发出来。 教育有广义和狭义之分。 广义的教育是指以影响
人的身心发展为直接目的的社会活动。 狭义的教育则是指由专职人员和专门
① 河北德育网: 对教育与教学的内涵理解, http:/ / wwwhebdycn/ showasp? id=22569。
148 航空文化: 理论、 实践与产业发展
机构进行的学校教育。①
教育随着社会的产生而产生, 是推动社会与作为个体的人的发展必不可
少的手段, 为一切社会所必需, 又随社会的进步而发展; 受社会政治、 经
济、 文化等方面的制约, 也对社会整体及其诸多方面产生影响。 而教育文化
是一个民族或一个群体的教育活动的类化物, 是一个民族文化大系统的子系
统之一。 教育文化本质上是心理的、 观念的、 精神的, 需要通过各种载体表
②
现出来。 航空教育文化也是航空文化系统中的子系统之一。 航空教育是指
以影响航空及相关领域人员的身心发展为直接目的的社会活动。 航空教育文
化可以通过航空教育活动体现出来。
回顾历史, 航空教育是在20世纪初人类的飞行梦得以实现后, 随着社
会经济的发展以及近代航空技术的进步才出现的。 航空教育的出现较晚, 但
其发展却是迅猛的。 经过一百多年的时间, 世界航空教育就达到令人瞠目的
高度, 尤其是当今航空技术发达的国家都已基本形成了多层次、 多学科、 多
规格和多模式的航空教育体系, 且名校繁多, 各具特色。
二 航空教育文化的特征
航空教育由多层次、 多学科的航空知识教育、 航空技术教育、 航空礼仪
培训等各种学历教育与非学历教育共同构成。 各种不同类型的航空教育或培
训有其各自的特点, 也体现出航空教育文化的共同特征。 总体而言, 航空教
育文化的特征有以下几个。
(一) 专业性
无论是航空知识的普及教育, 还是航空飞行技能培训, 抑或航空技术教
育, 无论是航空应用技术技能培训还是航空航天科学技术教育都具有较强的
专业性。 航空教育的专业性赋予了航空教育文化的专业性特点, 同时也对航
空院校及各类航空培训机构等的教育活动提出了更为严格的要求。
(二) 教育形式的多样性
教育的类型是根据教育的对象、 任务、 内容和形式的特征对教育实践所
做的划分。 航空教育的类型多样, 既包括院校教育, 也包括各种在职培训;
① 《辞海》, 上海辞书出版社, 1999。
② 周雅安: 《浅谈我国教育文化》, 《黑龙江史志》 2011年第10期。
第八章 航空教育文化 149
既涵盖高等教育也包括早期的航空知识教育和兴趣培养。 在本章的后两节,
我们将根据航空教育的对象、 任务、 内容、 形式, 结合航空教育的现状将航
空教育分为航空学历型教育与非学历型教
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