广东省中山市2016-2017学年度高一语文下学期期末考试试题（扫 描 版）.docVIP

广东省中山市2016-2017学年高一语文下学期期末考试试题（扫描版）2016—2017学年度第二学期期末评分细则 1.A （贾政形象作为“这一个”，既是一个活生生的个性人物，同时也有共性的、普遍的意义，即是“一般意义上的封建卫道士”。） 2.B （贾政既是共性人物，也是个性人物，但不是“人情味十足”“能够明辨是非”的人物，这一点可以从文中第2段“贾政是生活中一类读书人的代表，读得不会生活，读得不能明辨是非，读得人生、幽默、情趣全无”可以看出。） 3.B （《宝玉挨打》中父子冲突的情节，不能印证“贾政为官清且廉矣，却毫无能为”的观点。） 4.D （D选项“过”应译为“过错”，句子源自《季氏将伐颛臾》，C选项句子源自《琵琶行》。） 5. B （B选项均译为“他”，后一个句子源自《师说》；A选项前一个译为“用”“把”，后一个译为“按照”，句子源自《寡人之于国也》；C选项前一个译为“因为”，后一个译为“被”，句子源自《过秦论》； D选项前一个为结构助词，不译，后一个为助词“的”，句子源自《劝学》。） 6. C （C选项为主谓倒装，句子源于《晏子治东阿》，A、B、D选项句子均为被动句， D选项句子源自《师说》。） 7. B （礼部尚书为礼部最高长官。C选项“乞骸骨”来自《晏子治东阿》） 8．（1）官已阶中大夫，遂致其仕，誓不复出。 评分细则：① 阶：动词，升职到，升到，升任；1分。遂：于是、就，1分。致……仕：辞官退休 ；1分。 2）岂取其无谀言，无侈辞，足以导公之志欤！ 评分细则：① 岂：难道；（一定要翻译出反问语气）1分。侈辞：过分赞美的文章 ，奢侈的文字/言辞等；1分。导：开导，1分。 3）夫庸知其年之先后生于吾乎？ 或：哪管他在我前面出生还是在我后面出生呢？ 评分细则：①庸：哪里，怎么；1分。 之：取消句子独立性。状语后置句：1分。 9【答案】 1）树叶飘落，大雁飞向南方，北风萧瑟，因而江上分外寒冷。 /凋落/凋零等，1分；雁南渡：大雁南飞，1分；北风：北风萧瑟/猛烈（补充合理即可）；江上寒：江上寒冷，1分。 2）诗人借孔子问津的典故，表面写迷津问路，实际表达了一种迷惘矛盾的心情。（2分）诗中颔联写诗人思归，（1分）尾联末句又说前途渺茫，（1分）其实诗人是在问出仕与隐居如何抉择。(2分） 6分。 1分）但“平海夕漫漫”，回乡无望，表达了怀乡思归之情；（2分）而深层次上，诗人是问自己的前程在何处，（1分）抒发了诗人深切的沦落飘零，前途渺茫的感慨。（2分） 《早寒江上有怀》是唐代诗人孟浩然所作的一首怀乡思归的抒情诗。此诗以兴开首，借鸿雁南飞，引起客居思归之情；中间写望见孤帆远去，想到自己无法偕同的怅惘；最后写欲归不得的郁积之情。 本诗从萧索的秋景入手，写出客居异地时对家乡的无限思念，以及面对隐居与从政的抉择时的迷茫心情。诗人在异乡遥望故乡，深深地眷念襄阳、襄水，但故乡可望而不可及，只能垂下思乡之泪、遥看天际孤帆。这一种飘零之感只有羁旅中人才能深切地体会到。这首诗透露出作者长安碰壁之后的牢骚和惘然，思乡之情和写景之句浑然一体，深沉含蓄。全诗情景交融，言淡而意远。而发自内心对寒江的怀念之情，由此引发了首尾呼应。 10.答案：（1）渐车帷裳（2）士不可以不弘毅（3）虽九死其犹未悔（4）不如须臾之所学也 5）欲辨已忘言（6）重岩叠嶂（7）扪参历井仰胁息（8）凌万顷之茫然 11．B、D（小说开头烘托“我”内心无比沉痛的心情不明显，故A选项理解不准确；干爸劝说“我”不要哭，自己的眼睛却红了并不能说明他是口是心非的人，故C选项理解错误；文章运用的不是倒叙，而是插叙，故E选项理解错误） 12．我一个人回来看干妈，而不是和英子一起（1分），为下文写英子的离世埋下了伏笔（1分）； 1分），为下文写英子的离世埋下了伏笔（1分）； 1分），为下文写英子妈神志不清埋下了伏笔（1分）； 1分），为下文写英儿从小怕冷，她妈年年给她种棉花，打棉絮埋下了伏笔（1分）。 2分，任意两点5分。其他答案合理，也可酌情给分。） 13．“柿子”作为小说环境的一部分，在文中反复出现，渲染了悲伤凄苦的氛围； ③“柿子”作为勾起回忆的媒介，在文中反复出现，将过去和现在串联在一起，形成反差，推动了故事的发展； ④“柿子”具有象征意义，象征着英子经历风雨后的离世和干妈干爸经历打击后的沉痛与绝望，表现了对生命消逝的惋惜和哀悼之情； 评分细则：（每点2分，任意三点6分。其他答案合理，也可给分。） 1分，分析合理再得1分；答出“衬托了人物内心的痛苦与绝望”，可得1分，分析合理再得1分；答出“推动了故事的发展”，可得1分，分析合理再得1分；答出象征1分，分析合理再得1分。 14.A（B项、C项和D项都含有成语误用的句子。侧淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻，也形容暴露得很彻底。后一种意义适合