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请学员们关注所提交作业的评语，祝大家学习愉快！ 学员数：26 学习日志：提交数 146 评论数 0 班级推荐数 18 学习总结：提交数 24 评论数 0 班级推荐数 7 作业：提交数 177 评论数 0 班级推荐数 0 论坛研讨：发帖数 8 回帖数 7 精华贴数 0 工作案例：提交数 21 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 2 评论数 0 ☆教学基本信息 课题 选修3-1第三章《磁现象和磁场》 作者 刘志英 ☆指导思想与理论依据 1、这是磁场章节的第一节课，教学过程应重在显示学生对磁这一知识的了解和对磁知识的生活的体验。为此，本节课采用以问题为主线、实验为基础的教学策略。问题情景的创设，是思维的启动点和切入口，而实验是物理研究的理论支持。 2、电流磁效应的研究是本节课的重点，在设计中可让学生自己讨论研究的思想，在这基础上再提出奥斯特的实验及其研究过程中出现的困难。然后自然得过渡到磁场对电流的作用上来。 3、在天体磁场的教学中，本设计注意用多媒体手段，将大量的图片、影象资料传递给学生，让学生了解中国古代对地磁的应用及其它天体磁场的认识，提高课堂的趣味性和教学效果。 ☆教材分析 磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。 ☆学情分析 磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如黑子、极光等），满足学生渴望获取新知识的需求。 ☆教学目标 1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。 2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。 3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。 ? ☆教学重点和难点 电流磁效应的研究是本节课的重点，也是难点 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、课前调查、准备 三、实验探索、新课教学 二、实验演示，引入新课 1、利用磁钢堆硬币积木。 实施过程：在木凳的下方可事先藏一小块磁钢，在木凳的上方在磁钢的磁化作用下可堆起四层高的硬币积木。 2、演示“磁悬浮”小实验 ? 教师提出问题：1、你对生活中有关磁的现象和应用了解多少，能否举出你所熟悉的一些现象和应用呢？ 师：以上两实验的现象是如何出现的呢？具体的奥妙在那里呢？ 师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。 （因课前有准备，学生相对比较活跃，要充分把学生所知道的知识表述出来） 师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了 多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用： 1、天然磁石（成分：Fe3O4） 2、司南的照片 3、磁悬浮列车 4、飞鸽依靠地磁场识路等 5、实物投影指南针的指向 师：磁铁能吸引铁钉，铁钉是磁铁吗？为什么磁铁可以吸引铁钉？ 师问：那么在自然界中还有没有什么其他的东西能使铁质物体磁化的呢？ 实验演示奥斯特的电流磁效应： 实验说明：通电导线会产生磁场，对磁针产生力的作用。 提问：既然电流对磁铁有力的作用，那么磁铁是否也应该对通电导线有力的作用呢？ 师投影介绍：地球的磁场不是独立的，太阳、月亮等天体都有磁场，并且太阳光、太阳黑子、极光形成都与太阳磁场有关。 视频介绍：太阳黑子的形成 视频介绍：太阳风、极光的形成原因 视频介绍： 地磁场形成的一种原因。 投影介绍地磁场的衰减及其可能的原因 介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义 指南针所指的南北（磁场的南北极）与地理上的南北极并不完全一致，两者之间存在着偏角，即磁偏角。 ? 学生非常新奇，对实验中出现的现象猜测各种原因 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生回答：铁