高考生物二轮专题复习与测试-专题二-第四讲-新情境信息题和遗传推理题课件.pptVIP

◆高考二轮专题复习与测试?生物◆ ◆高考二轮专题复习与测试?生物◆ 第四讲　新情境信息题和遗传推理题 专题二　题型突破专训 　　新情境信息题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息，考生通过分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案，重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。其特点可概括为“新情境、旧知识”。也就是说无论情境有多新，但所设问题最终回归考试大纲规定的核心范围内容。所以这种题型往往是高起点低落点。 遗传推理题是运用遗传学原理或思想方法，根据一系列生命现象或事实，通过分析、推理、判断等思维活动对相关的遗传学问题进行解决的一类题型。该题型具有难度大，考查功能强等特点。根据考查目的，可将其分为以下几种情况：细胞质遗传和细胞核遗传的判断、基因在染色体上的位置的判断、性状显隐性的判断、基因型与表现型的推导、显性纯合子和显性杂合子的区分、性状的遗传遵循基因的分离定律或自由组合定律的判断等等。 类型一　 新情境信息题 知能储备 此类试题具有“起点高、落点低”的特点，且新知识往往作为信息的载体，真正要考查的内容还是在考纲规定的范围之中。解答此类问题时，往往采用逆向思维，即根据问题目标，从材料中提取所需要的信息，结合教科书知识做答。对于开放性的问题，回答可能是多角度的，但要有依据，要有一定的落脚点。只要按下面的步骤进行就可以：首先，要审读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的 图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后回归教科书，定位知识；最后构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥，运用比较、归纳、推理的方法，选择正确答案或运用学科语言组织好要表达的答案。 典例精析 全球气候变暖主要与碳循环平衡被破坏有关。右面是某生态系统中碳循环及能量流动模式图，图中A～E表示生态系统的成分，①～⑩表示相关生理过程或能量流动。据图回答下列问题： (1)该生态系统中食物链(网)可表示为________。若该生态系统的抵抗力稳定性较高，原因是________________________________________________________________________。 (2)一般情况下，生态系统中②____________③＋⑤(填“”、“＝”或“”)。 (3)参与过程⑦的主要生物种类除了________外，还有一些生活在土壤中的小动物，若要调查研究后者类群的丰富度，常用________的方法进行采集、调查。 (4)在自然生态系统中，碳循环的平衡是由________与________(用图中数字序号表示)的速率大致相同维系的，但随着现代工业的迅速发展，生物圈中碳循环的平衡被打破，形成温室效应，缓解温室效应的措施是________________________________________________________________________。 解析：(1)根据图示箭头的指向，可确定A为次级消费者，B为初级消费者，C为生产者，D为非生物的物质和能量，E为分解者。该生态系统中食物链(网)可表示为C→B→A。生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性，生物的种类越多，营养结构越复杂，抵抗力稳定性越强。 (2)可表示流向第二营养级的能量，第二营养级的能量＝③＋⑤＋⑨＋第二营养级中未被利用的能量。 (3)⑦过程为分解者的分解作用，分解者主要包括营腐生的微生物，如细菌、真菌等，还包括土壤中营腐生生活的小动物，土壤中小动物的丰富度的调查，常用取样器取样法进行调查。 (4)在自然生态系统中，碳循环的平衡进入生物群落中的碳与返回大气中的碳达到平衡，据图可表示为①与④⑤⑥⑦达到平衡；缓解温室效应从减少二氧化碳的放出和增加二氧化碳的吸收两方面加以控制。 答案：(1)C→B→A(2分)　ABCE各类群所包含的生物种类多(各营养级生物种类多)　(2)　(3)细菌和真菌　取样器取样　(4)①　④⑤⑥⑦　大力植树造林；减少化学燃料的燃烧 跟踪训练 1．下图为甲型H1N1病毒侵入人体细胞后引起的变化(图中数字表示生理过程)，为抗击甲型H1N1流感，我国已经研制出甲型H1N1流感疫苗。请回答： (1)图中X细胞的名称是________，③、④过程属于特异性免疫中的________。 (2)图中⑨表示的生理过程在遗传学上称为________，其所需原料来自于________。 (3)T细胞形成于________，并随_