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36读书笔记 第一篇：36读书笔记13.算术平均数的巧用 浙江13杨象富 数学里形形色色的“平均”，在理论和实践上都有着广泛的应用。这里介绍算术平均数在解题中的若干妙用。 44例1.求方程?2x?1?1???2x?1?3??16的实数根。 解：取方程左边两底数的算术平均数?2x?1?2?， 并用y表示，则(y+1)4+(y－1)4=16， 整理得y4+6y2－7=0。解之得y2=1。由此得：x1?211，x2??31。 n 3232 例2.已知a＞0，b＞0。求证：an?bn 2≥a?b. 2 这题与高中数学课本第三册复习题四，第15(4)题完全等价。课本上指明用数学归纳法，现在用“平均数代换”证明。 证明：令a?b?a, (a＞0)，b?a?d。 22 则a=a－d，b=a+d。 nn?a?d???a?d?左边=n n n2?a?can2n?2d?can?4d4?? n24 ≥n an?a?a?b. 2 例3.求证n个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数，x?x???xn即对正数x1，x2，?，xn有x1?x2?xn≤12. n 这又是课本(高中第三册第6页)上提到而未加证明的重要定理，它有许多证法。下面的证法是相当巧妙的，而其关键也在于引进了算术平均数。 证明：先用数学归纳法证明，当n=2，4，8，?，2m时命题成立(略)。 如果n不是2m形状，我们选择m，使2m＞n，又 设x1?x2???xn n=a，并且在x1，x2，?，xn这些数上再添 补2m－n个a，即补上xn+1=xn+2=?=x2m=a。 于是按有 x1?x2?xn?xn?1?x2m≤?x1?x2???xn?????xn?1???x2?m2m. 故x1?x2?xn?a 2m 2m?n≤?x1?x2???xn???2m?n?a?na??2m?n?a2m2m. 即x1?x2?xn?a m2m?n≤a。 n x?x???xn两边2次方并整理之，可得x1?x2?xn≤12。 n 例4.已知a、b、c、d、e是满足a+b+c+d+e=8, a2+b2+c2+d2+e2=16的实数，试确定e的最大值。 解：用平均数代换更轻巧些。因为a+b+c+d =8－e, 令a?8?e??,b?8?e??,c?8?e??,d?8?e??.则????????0.而4444 8?e?8?ea+b+c+d=4???2??2??2??2 ???2??????????4?4? 22??8?e?8?e?2222=. ????????≥44 2222222?8?e?由已知a+b+c+d =16－e，故有16－e≥. 4 即5e2－16e≤0,0≤e≤16. 5 e的最大值为16(此时a=b=c=d=11)。 5522222 从解题过程还可知道e的最小值为0。(此时a=b=c=d=2) 第二篇：《给教师的36条建议》读书笔记《给教师的36条建议》读书笔记 余燕微 一口气读完李镇西老师写的《给教师的36条建议》这本书，顿时有一种豁然开朗的感觉。让平常在教学、在与家长的相处、与孩子们的沟通、与同事们的共事中的种种疑惑与不解有了自己的理解与看法。下面我就谈谈我对这本书的浅见。 教师每天面对的都是一群孩子，正因为我们相处的对象不同，所以决定我们必须学会独特的沟通方式。面对这一群祖国的花朵，到底怎样与他们相处，怎样沟通、怎样合理处理他们中出现的矛盾才能让他们茁壮成长呢？李镇西老师说：“尊重”在人际关系中的意义是非凡的，人是有尊严的，因此每个人都希望得到别人的尊重。如果再说得深刻一些，作为生活方式的民主，其核心便是对人的尊重。也就是说，尊重别人，就是一种民主生活方式的体现。所以，在与学生的相处中、或者在处理学生的各种“民事案件”时，一切以尊重为前提定会起到意想不到的效果。 要管理好一个班级，当然要有班规，而且每个班都有班规，但从班规的制定到班规的实施中不同的老师、不同的学生、不同的班级往往处理得方式是不一样的。那么怎样才能让一个班的班规约束班级个人的种种言行，同时引领班级积极、阳光地向上呢？李镇西老师的班级是这样的： 班规不仅管班上的孩子，还管班主任、管各科任老师，违反班规者都必须按班规处理。自古以来人们都说：“无以规矩，不能成方圆”。 在这，班规也是规矩，既然是一个班级，所以班级中的每个人都应该遵守，既然老师都能遵守了，那么班级中的学生也自然不会做违反班规的事儿。这个班级必然是一个阳光向上、带着积极灵魂的班级。 要成为一个好老师，必须是一个有爱心并且民主的老师。爱心和民主是李老师的教育观念。爱心才是教育的真正真谛，要有怎样的爱心还必须学习有效的教育技巧和教育方法。总之，读完李老师的书，让我的教育之路有了前行的方向，我也会向着这道光亮继续我的教育之路。 第三篇：《一生不可忽视得36个细节》读书笔记漫漫人生路是由