普通生态学教学大纲-南京农业大学资源与环境科学学院.DOC

《普通生态学》教学大纲 一、基本信息 课程名称 普通生态学 课程编号 ARGE3102 英文名称 General Ecology 课程类型 科类基础课 总学时 理论学时 36 实验学时 实践学时 18 学分 预修课程 植物学，高等数学，土壤学 适用对象 农业资源与环境专业 课程简介 （200字左右） 生态学是一门运用生态学理论、生态系统分析方法，研究生态系统、生物与周围环境之间的科学，其内容具有综合性、宏观性、战略性、性等特点。本课程着重从生物有机体的个体、种群、群落和生态系统四个层次讲授生态学的基本概念和基础理论，阐明生物与其周围环境的关系规律。另外，结合，介绍全球变化、利用和保护等领域中的生态问题和研究方法。 掌握生态因子类型与限制因子概念；了解生物与环境的相互关系，掌握种群动态变化、种内与种间的相互作用；生物群落动态；生态系统的概念、类型、能量流动、物质循环以及生态系统平衡；地球上主要的生态系统类型及其结构、功能分析。通过本课程的教学使学生掌握生态学的基本理论和，了解学科发展的前沿动态，从思想上明确认识到生物有机体与环境是相互依存、相互作用、相互制约的统一体，树立正确的自然观，通过各教学环节的实施注重培养学生思考、分析、解决问题和主动获取知识的能力，树立实事求是、严谨治学的学风。 以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下：（宋体，五号字） 教学课时分配 章节 章节内容 讲课 实验 实践 合计 第一章 生态学绪论 2 第二章 生物与环境 4 第三章 种群基本特征 4 第四章 种群生活史 2 第五章 种内和种间关系 4 第六章 生物群落的组成与结构 4 第七章 生物群落的动态 4 第八章 生态系统的一般特点 4 第九章 生态系统中的能量流动 3 第十章 生态系统中的物质循环 3 第十一章 陆地生态系统 2 合计 36 绪论 生态学的定义 1. 为什么要学习生态学？ 2. 生态学的定义 3. 生态学的研究对象 习题要点：生态学的定义、生态学分支学科和生态学的研究对象 生态学的起源、形成与发展 生态学的研究途径 学习生态学的意义 习题要点：生态学的研究途径、现代生态学的发展趋势、生态学与其它学科的关系及学习生态学的意义 本章重点、难点：本章的重点是生态学的研究对象、生态学的定义及学习生态学的意义。难点是生态学的研究范围、研究途径以及生态学的最新发展趋势。 本章教学要求：使学生（1）了解学习生态学的背景和意义，了解生态学的起源、形成与发展；（2）理解生态学与其它学科的关系和最新发展趋势；（3）掌握生态学的定义和生态学的研究途径，即不仅要掌握生物与环境相互作用的一般原理，更要关注人类活动下生态过程的变化以及对人类生存的影响。 生物与环境 环境与生态因子 1. 生物钟的概念及其类型 2. 环境的概念及其类型 3. 环境因子的概念 4. 生态因子的概念及分类 习题要点：生态学中环境、环境因子和生态因子概念的区别 生态因子限制性作用分析 1. 生态因子作用的一般特征 2. 生态因子的限制性作用 3. 生物对生态因子耐受限度的调整 习题要点：生态因子作用的一般特征，限制因子、耐受限度、耐受性定律、驯化、休眠、指示生物的概念 生态因子的生态作用及生物的适应 1. 光因子的生态作用及生物的适应性 2. 温度因子的生态作用及生物的适应性 3. 水分因子的生态作用及生物的适应性 4. 土壤因子的生态作用及生物的适应性 习题要点：从形态、生理和行为三个方面阐述生物对生态因子的适应及表现形式；举例说明生物对极端环境的适应 本章重点、难点：生物的环境因子与生态因子的区别、生态因子作用的特征、限制因子、耐受限度、耐受性定律、驯化、休眠、指示生物的概念；限制因子的作用以及生物对各种因子的适应方式（形态适应、生理适应、行为适应）。 本章教学要求：使学生（1）了解环境因子和生态因子概念的范围、4种主要生态因子的特点以及生物的适应方式（形态适应、生理适应、行为适应）；（2）理解生态因子作用的一般特征，并能举例说明生物与环境之间的协同作用（协同进化）；（3）掌握生态因子的限制性作用、生物对生态因子耐受限度的调整及限制因子、耐受限度、耐受性定律、驯化、休眠、指示生物的概念。 第三章 种群基本特征 第一节 种群的概念及基本特征 第二节 种群的动态及主要原因 1. 种群的数量和密度 2. 种群的分布（空间格局） 3. 种群密度或数量的变动 4. 年龄结构 5. 性比例 6. 存活曲线 7. 生命表 习题要点：掌握不同大小尺度上种群的几种空间分布格局及原因；年龄锥体及其基本类型、研究意义，存活曲线的类型、生命表的类型和意义 第三节 种群的