活动名称：大地英豪.DOC

活動1 團體中的我 1 內容說明 ◎教學節數：3節 ◎設計理念 在一個團體的成長過程中，有四個階段：形成期（團體與個人彼此了解有限）、風暴期（團體與個人具有基本合作技巧，但又各有自己的想法，亦產生衝突）、規範期（團體與個人形成默契，凝聚力更易達成）、績效表現期（團體與個人有良好互動技巧，彼此信賴依靠）。在每一個階段，如何使團體發展能營造出「你好我也好」的雙贏局面，實在有賴團體領導者與成員相互配合。 ◎關鍵能力指標 3-4-1 體會參與各類團體活動的意義，並練習改善或組織團體活動的知能。 ◎活動目標 1.體驗在團體中，領導者與被領導者之角色及互動。 2.能觀察在團體中，領導者存在的必要性及造成的影響。 3.能經由團體互動，發展出良性的領導能力與溝通技巧。 ◎教學評量 實作評量： 　 (1)合作學習評量：學生腦力激盪、運用所學，討論問題的解決策略並實踐，評估學生團體合作的表現。 　 (2)口頭分享：學生透過活動，進行口頭分享，發表自己對活動的體驗及想法，評估學生對活動的投入程度。 ◎準備工作 教師：大地遊戲的身分牌。2 教學活動 ◎第1節 時間 說 明 （含教學策略等） 指導要點及注意事項 情 境 布 置 (含教學資源的運用) 5分 30分 10分 一、小隊競賽活動 1.教師引言： 每個人都有可能在團體中扮演不同的角色，而這些角色可能因為不同的時間、場合而有所改變。當我們的團體面臨競爭壓力時，身為團體的一分子，你會怎麼做呢？讓我們來體驗一下，擔任領導者與被領導者的不同感受！ 為了讓每位隊員體驗當領導者的狀況，在活動一開始前，小隊要先決定擔任帶領者的順序，再依次領導小隊進行活動。 2.教師說明活動規則： (1)每隊選一食物名及搭配的動作，並依口訣做練習。 (2)口訣示範： 第一隊：飯糰（自己小隊的動作）跳、飯糰跳，　飯糰跳完，鳳梨（其他小隊的動作）跑。 第二隊：鳳梨（自己小隊的動作）跑、鳳梨跑，　鳳梨跑完，蛋糕（其他小隊的動作）蹲。 (3)每隊決定隊員擔任活動領導者的順序，依次領導全隊進行攻打其他隊。 (4)小隊的口訣、動作要一致，否則就算失敗。失敗兩次就淘汰。 (5)攻打被淘汰的小隊算失敗一次。 3.省思回饋： 教師可根據學生活動手冊的內容，引導學生分享： (1)團體面臨競爭壓力時，擔任領導者時的我，會怎麼做？ (2)不同的同學擔任領導者，我會有不同的態度嗎？為什麼？ (3)如果有機會再擔任團體的領導者，我會改進哪一部分？ ●進行活動時，可要求其他小隊的動作。例如：跑、跳、蹲、走、碰…… ●教師告知學生，每位同學都要擔任領導者，體驗各種感受。 ●小隊確定帶領順序　後，第一位領導者站在小隊前（建議為小隊長擔任第一位），等待第一位領導者已發號口令完畢，就回到小隊伍中。第二位領導者就可以出列，等到其他小隊攻到自己小隊，第二位領導者也發號口令完畢，就可以回到小隊伍中，依此類推。 ●學生自由表達在活動過程中的感受，並與大家分享。 ●活動場地：室外。 ●活動隊形：圓形，小隊彼此能面對面。 ◎第2、3節（以下兩節建議連排，如果有困難，請教師依照實際狀況做調整。） 時間 說 明 （含教學策略等） 指導要點及注意事項 情 境 布 置 (含教學資源的運用) 5分 10分 20分 20分 5分 20分 15分 5分 二、大地遊戲活動 1.教師引言： 當團體面臨需完成的任務、目標或待解決的問題時，你通常擔任什麼角色呢？你會為團體共同目標而努力嗎？ 2.活動規則： (1)將全班分成兩隊，分屬於黑軍營與紅軍營兩大陣營。 (2)人員身分大小如下表： 黑軍營 將 士 象 車 馬 包 卒 人數/ 分數 1人/ 8分 2人/ 6分 2人/ 5分 2人/ 4分 2人/ 3分 2人/ 2分 5人/ 1分 紅軍營 帥 仕 相 俥 馬 炮 兵 3.教師說明活動進行： (1)雙方先選定基地，每人各拿一個身分牌。每回合派一人上戰場，遇到敵人則亮出身分牌比高低，沒上場的人也要各拿一張身分牌在基地內等待。 (2)若比對方身分低，則變成俘虜，必須到對方的俘虜區等待隊友的救援；若比對方身分高，則可選擇帶回俘虜或交換俘虜，救回隊友；若身分相同，則可選擇返回陣營或進入敵營。 (3)進入敵營後，可指定一名敵人比身分，若是比敵人身分低，則失敗淪為俘虜；若比敵人的身分高，則可救回一個隊友；若與敵人的身分相同，就返回自己的陣營。 (4)重新展開另一回合的比賽。 (5)時間終了，計算俘虜的身分牌分數，累積分數較高的小隊獲勝。 三、活動記錄 1.教師引言： 這次的活動，老師觀察同學們都熱烈的參與其中，相信同學們對這次活動一定有自己的看法及感覺。而活動的意義，如果經過討論、分享將更為深刻，所以這節課希望同學能整理一下自己的心得、想法，讓我們共同分享彼此的感受。 2.教