课程设计理念主题说明绿岛有丰富的地质景观-新竹校外教学资源.PDF

壹、課程設計理念主題說明 綠島有豐富的地質景觀(火山地形、海岸地形、珊瑚礁地形及豐富的生態環 境) 、她如同一個台灣的縮小版，這小島的豐富多元是吸引我們從2006 年就開始 利用寒假帶學生來造訪學習的重要原因。十年的課程實踐，我們除了累積足夠對 綠島地質、生態、人文等知識的理解外，也跟這西太平洋上如同一顆璀璨祖母綠 的島嶼，有著一份特殊的感情。所以當綠島一直是被許多遊客當作一日光觀的地 點，映襯著歷經風霜的海底火山口地形；島上因為黑潮 洋流流經的豐富多元的生 態及幾世紀以來安居且自給自足的島上人民，觀光客似乎遺漏了很多更精采的學 習內容，所以我們試著要從教育教學的面向來努力，讓學生知道土地的豐富與神 聖！因著這樣的課程信念，我們以五大主軸來設計課程：認識綠島的生態環境、 團隊合作學習、美感教育融入、智慧鐵人三項體能訓練與法拉第少年 之夜，據此 我們安排了獨木舟及自立造筏、潮間帶生態教學及環境保育淨灘、深潛浮潛溫泉 體驗 、歷史人文之旅及尋找綠島的感動速寫教學等課程。 第一部分是認識綠島的生態環境 ：結合當地的資深文史工作者，帶領學生實 地的了解綠島的生活型態、生態環境、目前的隱憂及未來可能面臨的環境問題等 等，透過實地的參訪及體驗讓學生更深刻地融入這個我們提供的大自然教室。 第二部分是合作學習 ：透過獨木舟及自立造筏課程學習團隊腦力激盪及 互助 合作。我們利用畢業生志工融入到參加學生的分組方式，讓各組有國一、國二、 國三及畢業生的多元組合，經由學長姊的經驗傳承及學弟妹的無限創意來激勵學 生合作學習，這樣的學習不只發生在光武的學生之間，更擴大到與綠島學生的溝 通合作之中。 第三部分是歷史人文體驗 ：在人權紀念園區課程 ，透過在地導覽介紹參訪， 讓學生可以更深的認識當地的歷史與人文 。另外，在法拉第之夜我們會邀請綠島 當地孩子與居民，一起參加並欣賞各隊準備的節目及交響樂表演。 第 四部分是 美感教育：透過尋找綠島的感動牛頭山速寫課程，讓孩子有段空 白時間與大自然對話 。 第 五部分是自然體驗 ：在深潛浮潛溫泉體驗及智慧鐵人三項課程中，讓孩子 體驗綠島的自然風光，透過單車環島闖關的活動，則讓光武學生有較充裕的時間， 直接與自然環境互動，並且挑戰自我。 在課程結束後我們請學生在課程的部落格分享自己的收穫，發表自己在活動 之中的成長，同時我們也會 辦理一個米粉聚會的活動，讓孩子們去經營一個感恩 的盛會，學生透過合作剪輯的影片、投影片、戲劇表演，與自己親友以及還沒機 會參與課程的其他學生、老師、甚至畢業的學長姐一同分享自己的學習與收穫， 除了讓大家瞭解課程進行的點點滴滴，也藉此對老師、學長姐、朋友與家長表達 感激之情。 這樣的課程除了讓學生能確實的將所學應用到活動中，讓學生能透過思考去 解決問題外，它背後所給予孩子的轉變，其實是遠遠超出書本所能給予的知識！ 學生透過課程的改變、成長像活水流動在這樣的課程生命中，電腦螢幕面前不再 只是虛晃的世界，前年孩子們在綠島課程結束後回來留下來的對話、相片、影片 成為今年孩子出發前的力量，今年這些用心交會而成的學習經歷，也將成為下一 次、下下一批要出發去綠島學習的孩子的勇氣，藉這些資訊技術之賜，話語、影 片、心情側寫都一直在累積，像岩洞裡的水滴，不起眼的流動、滴落再流動…再 滴落，這種開放式的課程設計，在教學的歷程中，反覆的的淬鍊、累積，讓課程 可以被反省；被記憶；被一步一步的修正發展。 1 貳、教學目標（註明領域或融入議題、能力指標） 與路線規畫安排 一、教學目標 教學資源 教學活動 融入議題 能力指標 教學設計 融入領域( ) 認識綠島 潮間帶生態 環境教育 環境教育 生態環境 海岸淨灘 海洋教育 1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。 1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物 歷史人文之旅 和景觀，啟發、欣賞自然之美。 自然領域( ) 1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影