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黑龙江职业学院 《自动化仪表安装与检测》课程说案 二级院（部）： 电气工程学院 教 学 团 队： 电气自动化技术 说 课 人： 刘立佳 2013年1月  《自动化仪表安装与检测》课程说案 课程代码： 0020184 课程名称： 自动化仪表安装与检测 课程性质： 专业主干课 课程类型： 专业课 授课专业： 电气自动化技术 授课年级： 10级 说课人： 刘立佳 职称/学历： 讲师/研究生 课程设置 1.职业岗位分析： 仪表行业的相关工作种类有如下代表性的四大类： 图1-1 仪表行业岗位分析 图1 该课程的前导与后续课程 2.课程性质与作用： “自动化仪表安装与检测”这门课程，是电气自动化技术试点专业的一门主干课程。它是在学完《电子技术及应用》和《自动控制系统》课程以后，开设的一门具有很强知识性、技能性和实践性的专业课程，为后续的《顶岗实习》和《生产过程安装与调试》课程做好知识铺垫。通过本门课程的学习，学生可以获得本行业相关的资格证书《全国信息化工程师—电气智能应用水平》。 图2 该课程的前导与后续课程 3.课程设计理念与思路： “自动化仪表安装与检测”课程是以自动控制仪表的生产周期作为工程教育的框架，从四个方面体现产品的生产过程，即自动化的构思、设计、实施和运行，进而营造一个CDIO的基本环境，与行业企业合作进行课程开发与设计。 图3 课程设计思路 3.课程教学目标： 1）知识目标 ①要求学生掌握仪表行业必需的仪表的基本结构和基本原理。 ②达到掌握的仪表知识够用的目标。 2）能力目标 ①具有操作仪表的能力； ②获得高级仪器仪表装配工等职业资格证书。 3）素质目标 ①具备生产一线所具备的岗位素养； ②严格遵守“整理SEIRI]—整顿SEITON]—清扫SEISO]—清洁SEIKETSU]—素养SHITSUKE]—安全SECURITY]”6S规范。 二、教学内容设计 根据工厂企业仪表安装工，仪表维修工，仪表设计优化师岗位的要求，按照CDIO工程教学模式，在教学内容上针对图4的知识结构选取了3个项目，即2个基本水平项目，1个高级水平项目。 图4自动控制仪表知识结构体系 2个基本水平项目为压力测量系统设计与调试、温度测量系统设计与调试；1个高级水平项目为流量测量系统设计与调试。 图5自动控制仪表项目构建 按照CDIO大纲要求，目标栏内以A,B,C,D来表示对此条能力要求达到的程度，如图6所示。A为最高要求，D为最低要求，接触指在教、学活动中有所提及但没有训练和测试要求；训练指有明确要求并有测试项目；应用指在教、学中有所应用而不论是否曾给与相关训练或考核。同样，其它项目也可以参照图6进行设计，这样就可把握项目设计符合CDIO教学理念制定项目的同时进口CDIO能力大纲，制定了学生能力培养计划. 图6电子称设计项目与CDIO教学大纲的关系 三、教学方法设计 本课程是基于CDIO模式进行设计，根据任务和过程可采用不同的教学方法：分组讨论法、项目教学法、启发引导法，同时可以利用板书、网络教学资源、虚拟实训条件等辅助教学手段。 以“电子称的组建与调试”为例，学生在接到项目要求的任务时，采用分组讨论的形式确定电子称组建与调试方案、同时进行小组内部项目的责任分工，即技术研发员、电子线路调试员、零部件采购员，产品测试院，市场营销员，在电子称组建过程中教师采用项目教学法，在遇到例如“电子称选用全桥还是半桥电路”等技术问题时教师采用启发引导法，引导学生独立解决问题，在电子称调试时，由于内部核心元件费用较高，为了保证产品设计的合理性和实用性，采用虚拟实训的手段来验证方案设计，从而形成教学的完整性。 四、学法指导 首先针对学生的学习情况进行分析，针对原有基础和存在问题进行学法指导。 注重细节，及时指导。 培养自学能力，授之以渔。 激发学习兴趣，做中学，学中做。 因材施教，提升学习能力。 五、教学过程 压力测量系统设计与调试项目总学时为15学时，首先，教师提出设计要求，学生自由发挥构思提出各种设计思想，确定最终设计方案，用时2学时，提高学生的设计思维，创新意识“C”过程完成；第二，进行电子称设计，依据设计方案要求学生利用计算机绘图软件绘制电子称安装图与接线图，同时计算整机参数，确保方案设计的正确性与可行性，用时5学时，提高学生识图、绘图和设计能力，“D”过程完成；第三，进行电子称安装，根据安装图与接线图进行整机安装，用时6学时，提高学生施工工艺，以及实践能力，“I”过程完成；最后进行参数调试，用时2学时，提高学生查找故障和排除故障能力，“O”过程完成。 在此工作中，教师将起到辅助作用，教师仅给出工作任务要求，对于设计方案、相关技术资料等均由学生独立获取，提供必要技术指导，培养学生独立自主学习